高一数学学习方法：高一数学学习心理辅导

高一数学学习方法：高一数学学习心理辅导 高一是数学学习的一个关键时期。许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段， 第一个跟斗就栽在数学上。对众多初中数学学习的成功者，进高中后数学成绩却不理想， 数学学习缕受挫折，对学生弱小的心理产生巨大的创伤，加上这些同学不了解高中数学的 特点，学不得法，从而造成学习成绩的整体滑坡，甚至影响孩子的一生。那么，如何才能 有效的帮孩子改变这种状况呢？ 一、首先介绍高中数学与初中数学学习特点的变化，帮助学生主动调控学习心理 1、数学语言在抽象程度上突变 高中的数学语言与初中有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式 进行表达。而高一数学一下子就触及抽象的集合符号语言、逻辑运算语言、函数语言、图 形语言等。高一年级的学生一开始的思维梯度太大，以至集合、映射、函数等概念难以理 解，觉得离生活很远，似乎很“玄”。我们在教学中可以多应用理论联系实际降低思维难度， 循序渐进地培养训练学生以形象、通俗的文字语言与符号语言和图形语言互相转化，提升 学生的语言“悟”性。 2、思维方法向理性层次跃迁 高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段，由于很多老师为学生将各种题建 立了统一的思维模式，如解分式方程分几步，因式分解先看什么，再看什么，确定了常见 的思维套路。因此，形成初中生在数学学习中习惯于这种机械的，便于操作的定势方式。 而高中数学在思维形式上产生了很大的变化，数学语言的抽象化对思维能力提出了更高的 要求。这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应，故而导致成绩下降是高一学生产 生数学学习障碍的另一个原因。因此在教学中要注重启发式教学，应用讨论式教学培养学 生能力。当然，学生能力的发展是渐进的，不是一朝一夕的事，只要高一新生能努力摆脱 初中的思维定势，就能较快从经验型抽象思维向理论型抽象思维过渡，最后还需初步形成 辩证思维。 3、知识内容的整体数量剧增 高中数学比初中数学的知识内容的“量”上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量 与初中相比增加了许多，辅助练习、消化的课时相应地减少了。这也使很多学习被动的、 依赖心理重的高一新生感到不适应。这就需要我们多对孩子进行学习心理辅导，提出学习 要求并及时检查督促：第一，要每天做好课前预习、课后的复习工作，并努力记牢重点知 识；第二，要每周、每单元后及时区别新旧知识并体会他们的内在联系，使新知识顺利地 同化于原有知识结构之中；第三，每单元测验后要及时改差错，否则知识信息量差错过大 时，其记忆效果不会很好，影响学生学习的信心。第四，要多做总结、归类，建立主体的 知识结构网络。 因此，要教会学生对知识结构进行梳理，形成板块结构，实行“整体集装”，如表格化， 使知识结构一目了然；体会几种学习方法：特殊到一般的类比法，由一例到一类，由一类 到多类，由多类到统一；一般到特殊的特例法，使几类问题同构于同一知识方法进行发散 思维等。