新高一如何培养化学思维能力

新高一如何培养化学思维能力 新学期开学后，一部分同学即将步入高中阶段，开始新学期的学习。相对于过去，高中阶 段对学生的素质要求更高，单靠死记硬背、机械识记为主的学习方法来提高成绩是比较困 难的。尤其是高中化学，学生只有通过在理解的基础上进行逻辑推理、归纳总结、分析概 括、提高思维能力，才能适应高中化学的学习。下面介绍一种对高一新生进行思维能力培 养的方法。 通过课堂教学科学而巧妙的设问培养学生的思维能力 课堂教学是传授知识的主要途径。老师应努力挖掘教材的内涵，创造条件，启发诱导， 培养学生能力和智力的发展。例如，在进行氨气性质教学时，引导学生分析 NH3 的分子结 构特点，然后指出设问：它们与 NH3 的性质有何关系？启发学生运用已有的相似相溶、配 位键、氧化还原反应等知识，推理出 NH3 的性质：易溶于水，易与酸反应，具有还原性… …通过这样长期有目的的训练，让学生自己动脑、分析、思考、推理，促进学生创造性思 维的发展。 通过新颖灵活的习题训练，培养学生的思维能力 思维有它的广阔、灵活、敏捷性，同时又有求异性、发散性、独创性。在高一化学教 学中，抓好基础知识的同时，适当通过灵活的习题探索解题技巧，逐渐提高分析和应变能 力。例如，学习卤素后练习氰、硫氰的性质时，通过新题型的练习，提高学生的应变能力。 通过实验进行思维能力的培养 化学是一门以实验为基础的学科。认真完成每一个演示实验，在实验过程中抓住现象， 逐个推理，有利于学生积极思维。例如，在讲述钠的性质时，补充演示钠与硫酸铜溶液反 应的实验。根据反应现象，引导学生思考：此现象和钠与水的反应有何不同？蓝色沉淀是 什么物质？为什么不析出红色物质？黑色物质是什么？此反应的本质是什么？这样使学生 通过观察、对比、讨论、分析、归纳的思维加工，实现从感性认识向理性认识的飞跃。在 加强演示实验的基础上，还可以组织学生进行一些习题实验，让学生自己动手操作，促进 学生创造性思维的发展。