高一生物复习方法：确立正确的思维方法

高一生物复习方法：确立正确的思维方法 掌握和运用概念、判断、推理的思维方法 ①概念。 什么是概念？概念是怎样形成的？这是首先应该明确的问题。概念是一种思维形式， 是反映客观事物一般的本质特征的。我们在认识事物和学习知识的过程中，把所感觉到和 学习到的事物或知识的共同特点抽出来，加以概括，就形成了概念。一般来说，一个词就 可以是一个概念，这样，我们面对的概念是非常庞杂的，其实许多词（或概念）是我们以 前学过的，成为我们学习的新词（或概念）的基础。我们现在所说的概念，是指过去从未 学习过的，从未接触过的概念，可称之为基本概念。在高中《生物》的学习中，会遇到许 多基本概念，下面结合具体实例来进一步说明概念的形成。 例如，酶就是一个很重要的基本概念，这一概念是怎样形成的呢？原来在生物体内发 现了许许多多种特殊的蛋白质，它们都具有催化生物体和细胞新陈代谢中各种生物化学反 应的能力，而且它们都是由生活着的细胞产生的，它们还具有多样性、专一性、高效性和 需要一定的物理、化学条件等特性。对于上千种以上的所有的酶的特性，进行分析后，将 其中共同的、最本质的特性抽出来，并加以概括，用极精炼的语言来表述，这样就形成了 酶是活细胞产生的具有催化能力的一种特殊蛋白质这样一个概念。因此，概念是指通过抽 象和概括而形成的对事物的本质特征的反映。 任何一个概念都有内涵和外延，内涵和外延是概念的基本特征。概念的内涵是指概念 所反映的事物的本质特征，概念的外延是指概念反映的具有这种本质特征的事物的范围。 如酶这一概念的内涵就是酶所反映的本质特征，即酶都是由活细胞产生的；酶都具有催化 能力；酶的化学成分都是蛋白质。酶的外延，就高中《生物》所涉及到的范围看，就是课 本中提到的各种酶，如与光合作用、呼吸作用有关的酶，核糖体里的酶，与 ADP、ATP 相 互转化有关的酶，DNA 复制过程中的解旋酶，蛋白质生物合成过程中的转录酶，逆转录酶， 各种各样的消化酶等等。 对于高中《生物》中的各种基本概念，都应学会分析它们的内涵和外延，下面将高中 《生物》第一章中的基本概念的内涵和外延列表如下，其他章节的基本概念可以试着进行 分析。 当掌握了许多概念后就会发现，有些不同的概念具有某些相同的内涵，这就容易造成 概念的混淆，干扰概念的正确掌握。例如，与酶这一概念的内涵有某些相同之点的概念是 激素。在动物激素中，有些激素（胰岛素、生长激素等）也是活细胞产生的，化学成分也 是蛋白质，这与酶的本质特征是相同的。但是，酶与这些激素又有不同的内涵，即有明显 的区别：酶具有催化能力，而激素不具有催化能力；生物体的每一个活细胞都能产生酶， 而动物激素是由内分泌腺细胞产生的；酶的种类多种多样，而属于蛋白质的动物激素只有 有限的几种；酶的作用具有专一性，而激素的作用是对全身各细胞发生作用的。由此看来， 酶和激素虽然有些内涵相同，但其特性、作用却有明显区别，是截然不同的两个概念。正 确地掌握概念才能区分不同的概念。 ②判断。 由于我们学习的知识是多种多样的，因而概念是丰富多彩的，而一个概念只能反映某 一个或某一类特定的知识内容，至于概念与概念之间有什么关系，概念本身是无法表达的， 这就需要进一步运用判断的思维形式了。 判断是指确定事物的特性或事物之间关系的思维形式，判断的过程，实质上是对事物 的某种肯定认识或否定认识的确定，即不是肯定某事物有某种特性或事物间有某种联系， 就是否定它们。例如，当我们掌握了自由扩散、协助扩散、主动运输这三个概念后，就可 以判断它们彼此之间的关系，而这种判断经常出现在测验和考试题中。