高一阶段如何才能学好高中历史

高一阶段如何才能学好高中历史 没有好的高一，必然没有好的高考；没有高一的危机感和紧迫感，就没有高三的从容自信！ 一、观念转变，早作准备 如今的高考形式，历史作为高考科目是一个不争的事实。 由于中考在去年才考历史，而且作为综合科来考，初中课时安排少，许多学校又缺乏 专业教师，历史在有的学校形同虚设。学生初上高中后，对当前高考改革形势一无所知， 在学习方法上，视机械背诵为唯一法宝，不愿认真听讲，缺乏积极的思维习惯，认识不到 训练的意义，不做平时积累、循序渐进的打算。高一《中国近代现代史》属新编教材，从 观点到史实，从容量到质量，从广度到难度，都跃上一个新的台阶，这是历史学科本身发 展的必然，也是社会进步和高考改革带来的结果。缘于此，对学生的学习提出了更高的要 求，特别是在课时少，进度紧和高考能力考查要求日渐扎实的情况下，如何更新观念，适 应新形势，学好新教材，是摆在每一个高一新生面前一道难解的方程式。 二、讲究方法，注重理解 对高一新生来讲，学习历史是一个循序渐进、长期积累的过程，决非一时一段的努力 所能达到的。 初中历史教材注重史实，形象而生动，而高中教材则注重理论概念，较为抽象。因此， 高一新生接触《中国近代现代史》时较为头疼，只有注重学习方法，方能事半功倍，适应 高考形势的要求。具体来讲：①要培养自学能力。高中历史教材每章前都有“引言”，它有 提纲挈领的作用。同学们在学习每章之前，要认真阅读一下“引言”，把每章内容的线索和 重点了解清楚。形成习惯后，有助于培养分析、概括能力。另外，每章选用的插图、表格、 史料都要认真理解领会，以帮助加深对教材的理解。所以课前预习、课后复习是必须的。 总之，自己掌握了主动权，养成了良好的自学、独立思考的习惯，对学习历史至关重要。 ②注重知识的联系结合，树立整体知识观。首先，高中历史许多概念比较抽象，诸如“革 命”、“改革”、“改良”等，必须结合政治常识方能理解。在目前各类历史试题中，理解性的 题目占据了主要地位，如果对教材处理不好，做选择题时，就会出现判断错误，做材料题 和问答题时则容易答非所问。其次，注重知识的纵横联系。平时，在学习中应注重多分析、 多比较，找出其异同处，加深对史实的理解，培养自己的发散性思维能力。③注重跨学科 的联系，学以致用。高考实行“大综合”的趋势，要求各科加强渗透。学生在平时应关注当 前国际国内重大时事等热点问题，多角度去研究、分析所涉及的问题，拓宽自己的视野， 提高分析问题、解决问题的能力。 三、理清主线，建构体系 系统的知识是能力的基础。 知识的掌握离不开记忆，但记忆并不等于死记硬背，透彻的理解是记忆和掌握知识的 前提。对高一新生来讲，教材内容看来是支离破碎的，只不过是按顺序进行了编排，这种 错误无疑是学习的最大障碍。因此，高一学生首先应在章节内部理出清晰的“目”，务必因 果关系明了、逻辑清晰、概括精练、重点突出，这是学习历史最基本的要求。其次，给章 节以准确的“定位”，即阐释清楚每一章节在教材知识体系中的位置，犹如电脑网络，随时 可调用自己所需要的东西。第三，牵出串在章节之间的“纲”，即教材的主线。如新编《中 国近代现代史》(上)一至四章，展示了中国半殖民地半封建社会形成的“四部曲”：中国开始 沦为半殖民地阶段(1840—1864)——中国半殖民地程度加深和半殖民地半封建经济的形成 (1860—1895)——中国半殖民地地位的确立阶段(1895—1901)——中国半封建社会形成的 阶段(1901—1912)。这样的揭示犹如登高鸟瞰，让高一学生克服“不识庐山真面目，只缘身 在此山中”的困惑，历史的脉络清晰可见，历史的规律了然于胸。当然，高一新生要在短时 间内达到这种境界是不可能的，但至少为他们指明了一个努力的方向。 最新高考资讯、高考政策、考前准备、高考预测、志愿填报、录取分数线等 高考时间线的全部重要节点