提高初中数学课堂的高效性

提高初中数学课堂的高效性 当前，教育教学改革中，高效课堂是课堂教学的研究方向。课堂是师生活动的基本空间， 也是学生获取信息、锻炼提高多种能力、养成一定思想观念的主要渠道和场所。就学生而 言，课堂教学是其获取知识最重要的方式和最基本的途径。有效的课堂教学活动，能充分 调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学 生的能力提高和发展。课堂教学是否有效或高效，直接关系到教育教学的质量和人才培养 的实际价值，它是评价教学质量和教学效益大小的重要依据。 一、当前初中数学课堂教学现状 当前，学校教育教学实践中，教师在教学方面存在的问题，主要有数学教学能激发学 生想象力与创造力和发散学生思维的课堂还比较少，没有真正做到对学生进行基础知识点、 难点的渗透，机械地照本宣科所占的比例仍然较大，留给学生自主探究、交流合作的时间 很有限，知识不能得到及时适时的活化，学生参与机会少、参与面小，积极有效的师生互 动不多；课堂教学缺少对学生学习针对性的指导，缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节， 缺乏对教材的精选与整合，缺乏对学生数学知识体系的方法指导和能力培养；课堂教学密 度要求不足，忽视了对学生的基础、能力的关注，导致教与学的脱节。其次，学生学习方 面存在问题，包括学生数学基础的好坏、学生学习中的方式方法、学习的主动性、自觉性 以及学生本身个性和接受能力等，具体表现在：一些学生自学能力薄弱，抓不住问题的重 点和难点，既不能根据教材中的叙述正确回答问题，也无法运用学过的相关知识解决问题。 二、提高初中数学课堂教学高效性的方法探讨 所谓高效课堂，就是在一节课的课堂教学时间内，充分发挥教师的能动性，激活学生 的思维，使学生可以用尽可能少的时间学到最多的知识，获得更强的能力。我们常说“教学 有法，教无定法，因材施教，贵在得法”，在具体的教学工作中，提高初中数学课堂教学高 效性的办法既没有现成答案，也没有固定的模式。但总的来说，我们首先应找准问题的症 结，因为只有这样，我们才能有的放矢，也才能实施“高效”教学。那么初中数学要达到课 堂高效，就要做好以下几个方面： 1.让学生充分认识数学的价值。数学家华罗庚曾说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之 速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”在当今这个充满挑战的时代，工业 化要求不断改进产品的数量和质量，工作岗位也将较少体力劳动而更多脑力劳动、较少机 械化更多电子化、较少例行公事更多随机应变、较少的稳定性和更多的易变性，这些都要 求每个人为了生存而更多地思考，而且需要数学地思考。这足以说明，数学并非真像一些 学生说的那样无用。教师要想方设法提高数学的魅力和趣味，加强学好数学的诱惑力，要 帮助学生充分认识数学的重要性并讲深讲透。只有让学生充分认识到掌握数学的重要性和 必要性，学生平时才会刻苦学习并保持动机不减。 2.创造积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣。转变学习方式是打造高效课堂的必由 之路。在初中数学课堂教学中，数学因其本身的特殊性，让不少学生觉得它抽象难懂。要 使学生产生学习动力，我觉得光讲大道理是远远不够的，关键是要想方设法使学生对数学 学习产生兴趣。心理学告诉我们：学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是引 发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力。笔者曾在自己任教班级做过调 查，结果显示，学生中“喜欢数学”的仅占 30％。可见大多数学生的数学成绩不好，乃是由 于对数学缺乏兴趣所致。鉴于此，教师在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、 直观有趣的教学手段，为学生创造运用数学的环境，引导学生动手参与，鼓励学生积极探 讨等。 3.科学评价，建立和谐的师生关系。作为师生间双向信息交流的教学活动，这种交流 是以信任为基础、以情感为载体的。师生间关系融洽，就会让学生感觉到课堂气氛轻松， 不但老师乐意“教”，学生也乐意“学”，从而使课堂教学的有效性大大提高。 4.因势利导，抓住初中学生的特点。要抓住中学生精力充沛、接受新事物快、好奇心 强、有强烈的“趋新”心理等特点。我们应充分利用这些好时机，恰当运用学生对时尚追求 和“追星”、“追新” 等特点，大力宣传和弘扬爱国主义精神、奥林匹克精神、勇敢拼搏精神， 帮助他们摈弃狭隘自闭的思想。通过抓住这些特点，因势利导，学生对知识更乐于学习， 也更容易接受和掌握。 总之，数学教学改革是逐步累积的，提高初中数学课堂教学的高效性工作也不能一蹴 而就，但只要我们每个数学教师能积极投身于课堂教学改革，用自己的眼光发现问题，用 自己的思考分析问题，用自己的智慧解决问题，多管齐下，共同努力，相信数学课堂必将 充满朝气与活力，数学课堂教学效果也一定能大为提高，真正意义上去实现高效课堂的目 标！