教师读书社团活动总结（二）

教师读书社团活动总结（二） 对茶道略有研究的人都知道，备器、选水、取火、候汤、习茶乃至茶事活动的场所、 环境，每一个程序和细节都会影响到品茶时的心情以致茶味。而读书好比是在饮茶，读什 么样的书、如何读书、读后感的交流，这些也会影响到阅读的品质。 参加了读书社团之后，我真的是获益匪浅。作为新上岗的教师，虽然知晓多看书、多 学习是唯一提升教育教学能力的捷径，但看到商店里各种书籍琳琅满目，难免让人有些望 而却步。先不提选择恐惧症等矫揉造作的毛病，光是意欲选取一些对自己目前的困惑有所 帮助的书，就够头疼。无从下手，总是令人沮丧，犹如在本想用来取暖的火炉里浇上一盆 冷水。在社团里，成员们会相互推荐书籍，对作文教学有帮助的、对班级管理有指导意义 的、有助于班主任成长的、能够指引教师往正确方向发展的等等，每个人都有自己欣赏的 书。这样一来，就省去了不少筛选的时间，不用自己一本一本阅读，慢慢鉴别。最为重要 的是，那些有教学经验的老师往往会推荐出非常适宜年轻教师阅读的书。比如《剥开教育 的责任》，故事细腻生动，语言朴实真挚，让我们浮躁的心得以休憩，更快的体会到教育 的本质和责任。 品茶讲究环境，读书亦然。读书社团就给了我们一个很好的阅读环境。这不是简单的 一张桌子和几把椅子的事情，而是一个氛围，一份激励，一种鞭策。卢梭有过这样一句话 文明诞生于人类开始建造藩篱之时。我是非常赞同的。可见，大凡文明都是不自由的产物 阅读同样不该是太过散漫自由的事情。阅读量的要求，读后感的交流，每一次读书的主题 等等，这些看上去是对读书的一种限定，但实际上却更有助于提升我们的阅读品质。举一 个简单的例子，如果没有红绿灯，我们反而不知道何时该前进，何时该停下。任何事情都 是在相对的自由中进行的，阅读当然也不例外。所以，这些“约定”，就是我们阅读时的信 号灯。之前的我，阅读习惯并不好，读完之后，基本不会写读后感，甚至连思考都是短暂 和微量的，可想而知，阅读效果是多么的微乎其微啊。即便是看了好几本书，那也是囫囵 吞枣。虽然我们并不能做到对每一本书都抽丝剥茧，但对那些有益的书籍，确实应该取其 精华，纳为己用，做到有效阅读。 读书社团不仅纠正了我一些阅读习惯，解决了读何书的难题，还给了我有关于阐述读 后感方面的帮助。我想，每一个读书的人都有过这样的困扰：掩卷沉思，脑海中明明思绪 万千，待到下笔之时却做不到行云流水。心中明明有千言万语却好似堵在喉咙口表达不出 来。万千思绪不知从何说起，不得不说是一种煎熬。读书社团的交流会就成为了解决这一 困境的突破口。在交流会上，大家就自己的心得体会畅所欲言，不拘泥于形式。不管是旗 帜鲜明的观点还是尚存疑虑的质疑，都能够成为大家热议的焦点。不管是谦虚的“抛砖引 玉”还是认真的“观点剖析”，都能给人启发和灵感，对问题有更进一步的认识。不管是充分 准备的“长篇大论”还是仔细思考的“简明扼要”， 都让我接触了不一样的视角和体会，这是 我一个人阅读所无法收获到的。思维的撞击，碰出了智慧的火花，如堵塞的河流被疏通了 一般，想法越来越多，感悟也越来越深刻。 我想，读书社团所带给我的这些帮助，是对阅读最大的致敬。