教师读书社团活动总结（一）

教师读书社团活动总结（一） “书籍是人类进步的阶梯。”养成良好的读书习惯，掌握较好的读书方法，是人生发展 的源泉！为了进一步引导学生正确面对丰富多彩的阅读世界，让孩子们的身心得以健康成 长，让孩子们得以充分的发掘和遨游在知识的海洋，我们结合教研室的精神，立足于本校 实际，开展课外阅读活动，具体做法如下： 一、领导到位 全员参与 一个健全的组织机构，是一个计划得以实施的有力保障。为了确保学生阅读活动的有 力开展和顺利地进行，我们制定了相应的课外阅读活动计划，我班在计划方案的引领下， 结合班级的实际情况，也形成了班级阅读活动计划，有效地促进阅读活动的顺利进行。 二、丰富阅读 提高兴趣 兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有培养了学生课外阅读兴趣，学生才会将老师 的“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。学生有了课外阅读机会，从中获得信息，得到阅读 满足，产生愉快的情感体验，得到知识和愉快的体验又会增加阅读兴趣。 1、从课内向课外延伸 许多作家、名人都说：“多数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得 益于课外。”局限在课堂上的语文学习是狭隘的、封闭的。有人曾把拘泥于课堂教学的做法 比喻成“课内的芝麻弄成西瓜，课外的西瓜一个没有抓。”课内阅读与课外阅读之间是相互 补充的，教师应该大胆引领学生抛开“芝麻”，去摸摸更吸引人的“西瓜”，拓宽学习的范围。 2、“放任自流”任其读 要进一步强化学生“读”的意识，开展丰富多彩行之有效的活动有助于学生自愿、自觉 地跨进浩翰的书海，但是如果以为开展兴趣活动就等同于摘抄，在书中看画练习，写读后 感就是钻牛角尖了。绝大部份学生一开始读书就碰上这些枯燥无味还要强迫性的要求，很 容易对读书产生厌倦情绪，读之无味，还可能会打消读书的念头，无兴致可言，往往与本 意背道而弛。因此，给学生阅读的自由非常有必要。爱美之心，人皆有之，小学生也不例 外，当他们自由充分阅读以后，我们应该给孩子们提供展示自我风采的舞台。就是在这样 的阅读训练中，渐渐地我发现了孩子们的阅读面广了，知识丰富了。 三、营造氛围 弥漫书香 从小热爱阅读的孩子一般都来自有比较好的阅读环境。来自不同背景的孩子，他们的 阅读兴趣差异比较大，知识分子家庭的孩子，幼儿时，词语积累多，阅读兴趣大；非知识 分子家庭的孩子这方面的能力相对较低。校园环境和班级环境对孩子的阅读影响比较大， 学校、班级重视了孩子阅读，那么，孩子就会更加热爱阅读。可见，孩子是否能够养成良 好的阅读习惯与阅读环境息息相关。 但由于条件限制，我们手中的图书，远远不能满足学生大量的、多元化的阅读需求。 为营造读书氛围，我们班建立了一个较为完善的图书角，因为班级是学生学习、交流、阅 读的主阵地。倡议同学们“为班级献上一、二本书”的活动。我们提倡生生互动，学生把看 过的书互相调换阅读；班班互动，同年段班级图书角的图书定期交流，横向交流，资源共 享。 四、有效指导 愉悦阅读 当学生有了阅读兴趣时，我们还应该适时的给他们提供合适的课外读物和时间，进行 有效的指导。 1、保证有统一的阅读书刊。 2、保证阅读时间，确保有效指导。充分利用每周三下午阅读课，有秩序、有计划、 有针对性的指导、组织学生阅读。 3、保证阅读质量。利用阅读社团活动时间，组织学生在本班级读书。从班级的“图书 角”中选择书籍，教师每天有计划性的对学生进行阅读指导。低年级，教师以引导他们阅读 一些童话、脑筋急转弯、谜语、寓言为主，因为这些作品通俗易懂，情节生动，最符合低 年级学生的口味，这样让学生在班级读书氛围中激发自己的读书兴趣。 五、互动交流 展示风采 兴趣是最好的老师。当学生有了良好的读书兴趣后，有了一定的阅读积累后，通过开 展丰富多彩的读书活动，为学生提供一个展示读书成果和展示自我的舞台。 我们相信只要我们坚持让学生课外阅读，就一定能浓厚读书氛围，让校园书香四溢