教师学习师德师风心得体会

教师学习师德师风心得体会 教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。怎样才能 不辜负“人类灵魂工程师”这一光荣的称号，学习一定是不必可少的，以下学习心得体会范 文《教师学习师德师风心得体会》由出国留学网学习心得体会频道为您精心提供，欢迎大 家阅读参考。 师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展 知识经济时代对师德赋予了新的内涵。 1.爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求 教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社 会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。 教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰 辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正 是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。 2.热爱学生、教书育人是师德的核心 热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师 生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种 只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育 学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个 过程中，教育实现了其根本的功能。 爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”。 好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了;学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是批 评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。其实，在老师的眼里不应有教不好 的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当 相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能 品尝到成功的喜悦。 3、更新观念、努力创新是师德的新发展 要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出 发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课 堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以 及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官 和思维器官，去学习、去实践。 4.以身作则、为人师表是师德的人格力量 在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示 出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性， 为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。 5.终身学习、不断进取是师德的升华 在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在 科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快 就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边 学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。 教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职 责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了教师“教书育人”的职责中教书的一面，而 “为人师表”则对教师和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作为培养未来人才的教育 工作者，其知识结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。“为人师表”成 为新时期师德、师风建设的重点，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。 师生关系的主导因素在教师。 首先，作为教师应该热爱学生。如果教师和蔼可亲，师生关系则比较融洽。师爱最受 公众期待。 作为教育工作者，应该树立为学生服务的意识，热爱教育事业，热爱学生，把学生当 成自己的子女一样来爱护，愿意与学生成为朋友，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人， 处事公平合理，不抱偏见，对学生一视同仁，建立起平等和谐的师生关系。相互理解和尊 重是师生关系的润滑剂。 如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一 位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。教师都是本着教书育人 的态度来要求学生的，希望每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他 们所期望的目标。这都是教师为学生着想，学生应该正确地理解教师的行为，是应该受到 学生的尊重的。反之，教师也应该理解和尊重学生。而不是把学生当做下级，当做可以随 意训斥的无知小儿。时下某些老师可能做不到这一点，他们往往自以为尊贵无比，维护师 道尊严，不顾学生的颜面。其实这种做法是有失分寸的。俗语道：“人怕敬，鬼怕送。”“你 敬我一尺，我敬你一丈。”所以，老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应该 做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师范的人。学生也有自尊 心，而且是很强烈的。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励;不恰当的，就会成为一 种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生， 伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳” 为“忠言悦耳”。 正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、 鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象，从树立“以德立教、率 先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好 的师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性;教师在行为、气质、素养甚至仪表上都 应提高文明程度，特别要培养对学生的爱心;教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的 服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。 作为一名教育工作者，通过学习我决心以“上虞市优秀教师群体”为榜样，时时处处为 之高标准，严格要求自己，勤奋工作，积极进取，进一步加强师德师风建设，不断提高自 己的业务能力和水平，以饱满的热情和和蔼的工作态度对待每一个学生，时刻关爱学生的 健康成长，言传身教、为人师表，为让每一位学生适应时代的发展作出自己应有贡献!