学好生物的诀窍

学好生物的诀窍 一、瞧察、实验的要领 生物学是一门实验很强的学科，要想控制它，就得亲身瞧察、实验。不管动物学、动物学 还是生物卫生，都与实践联系很紧密，所以学习每一章每一节都需注重从瞧察、实验进手。 (一)明确瞧察手法 不管瞧察标本、实物还是瞧察实验，都要先经过预习，了解瞧察的手法，才华使本人的注 重力集中正在所需瞧察的东西上，才华对症下药地进行精细的瞧察，才华对瞧察的东西有 明确的感知。 (二)要按雄道的步骤瞧察 瞧察的步骤和要领一般要由东西的全体到部分，再由部分到全体。瞧察应先指向于东 西的各个部分，先瞧上面、前面，后瞧下面、后面，由外到内，由表及里，养成按顺序瞧 察的习 。瞧察时要精细，以了解其特 、作用、种种细节以及各部分之间的联系，从而对 全体获得确实的全面的深进的熟识。 (三)瞧察时要用多种感官和分析器 不但要用眼瞧，也要凭据东西的实践情况使用听觉、触觉等器官精细感知。如蚯蚓的体外， 大部分体环生刚毛，刚毛较小，不易瞧清，常超卓忽略。要用手摸，用触觉感觉刚毛的存 正在，进一步瞧察蚯蚓运动的情况，领会刚毛有帮手运动的作用。 瞧察时要积极考虑，将生动的直瞧与抽象思想相联合，组成正确的观点、断定和推理，熟 识事物的本质。如了解鲫鱼种种鳍的作用，可用几条作实验，一条走失胸鳍和腹鳍，一条失胸鳍和腹鳍，一条失胸鳍和腹鳍，一条 走失胸鳍和腹鳍，一条失胸鳍和腹鳍，一条失尾鳍，一条维持种种鳍完好无缺。瞧察三种鱼正在水中游动的情况，考虑它们差别的 体现，就可以分析总结出种种鳍的作用。 别的，要及时做好瞧察记录。记录瞧察结果既可以稳定后果，又可促进本人精细瞧察和考 虑。 (四)要勤于动手 除课堂教学中的实验外，要本人动手作生物标本和做实验。这样不但能加深印象，更能扶 植分析标题和解决题手法能力，还会扶植动手作能力。别的，注重对大自然的瞧察，联合 本人身边的质料做多种实验，如解剖、养殖等等，就更能扶植本人学习生物的喜欢。 二、阅读、探究的要领 阅读教科书是获得学问的重要途径之一。只要卖真阅读教科书，才华深进理解并牢固控制 所学习的学问。怎样阅读呢? (一)可接纳带着标题阅读的要领 如学习“鱼的多样”一节时，可以边瞧察、边阅读，找出相关文句，对下列各标题作应：① 乌鱼的生活习是怎样的?它的外形结构有什么特 适于捕食小鱼?② 比目鱼的生活习是怎样的? 它的外形结构有什么特 适于底栖生活?③ 肺鱼的外形结构有什么特 ?这类鱼为什么喊肺鱼? ④ 凭据以上种种鱼的情况，想一想鱼网的主要特 是什么? (二)分析教材内容，了解学问结构 有些章节，阅读课文后要考虑其学问的内正在联系是什么。有些教材内容固然联系实践但 无标本可瞧察。如“海洋鱼类资源的掩护”，这就要分析教材探究其学问结构，接纳分析式 的阅读要领。这样既能读进走失胸鳍和腹鳍，一条，又能记得清。 (三)弄清观点 生物课中名词观点较多，难记易混，是学习中的难点。正在阅读课文时碰到的观点要进行 分析，弄清其内涵，还要晓得同类观点有哪些，学习时要前后联系相比，务必弄清。如完 整与不完整；生殖回游、索饵回游与季节回游；留鸟与候鸟等。对这些同类观点，要注重 经过相比，找出异同，从而构身明确、正确的观点。 总之，阅读与探究联合起来，才华使智力得到发展，组本钱人解决题手法能力。如读到课 文中所讲的两栖动物的外形结构与水陆两栖生活相顺应时，本人就可以考虑田鸡的外形结 构有哪些特 是适于陆上生活的，有哪些特 是适于水中生活的。课文中写鲫鱼身体反面深 灰玄色，由反面到腹面色彩渐浅，腹面白色，这种体色使鲫鱼不超卓被上面和下面的敌害 发觉。读到这里，我们就该卖想一想为什么不超卓被敌害发觉?经过这样考虑得出的答案， 印象就相比深进，并会逐步改变融会贯通的学习要领。 别的，还要进行课外读物的阅读，注重瞧电看“动物世界”以及相关科技电影等，这些都能 扩张看野，并激发学习生活的喜欢。 三、回纳整理要领 回纳整理学习内容不但利于控制学问，利于记忆，并且更重要的是能从事物之间更广泛的 联系中找到新的规律，悟出新的原理来。所以，每学完一章，要小结一次，回纳本章主要 内容；学完一单位，要小结一次，回纳本单位主要内容；学完一本书，要做一次零碎的总 结。 例如，学完了动物根、茎、叶三章后，可做这一单位的总结、回纳、分析、相比，找出正 常根、茎、叶外形的主要特 ，双习旧学问，明确观点，这是第一步，进一步要考虑比方神 仙掌，使用所学观点分析哪部分是叶，考虑为什么说肉质扁平部分是茎，上面长的刺是叶， 有什么凭据；进一步再考虑为什么说番薯是根，马铃薯是茎，凭据什么，为什么神仙掌上 的刺是叶刺，柑桔上的刺是枝刺，凭据是什么。这样总结后可以找出根、茎、叶的规律及 其识另外要领。又例如，学完了动物学的教材后，做一次零碎的总结，进行深进一步的考 虑，就可以发觉，正在动物学教材中贯串两条主线：一条是动物的外形结谈判生活环境一 致的瞧点，另一条是动物由低比及高等、由简略到双杂、由水生到陆生的进化瞧点。这就 可以从客瞧的角度，更明确地理解，控制动物学。 总之，学习生物学要凭据“瞧察、实验——阅读、探究——回纳、整理”的线索进行。这种 学习过程的结构，是相符辩证唯物主义的熟识论的，也是行之有效的。