如何学好初中数学

如何学好初中数学 1、顺应学科教学改革的趋势 数学作为基础教育最重要的学科之一，它为其他学科提供了语言、思想和方法，是一 切重大技术发展的基础，对提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独 特的作用。而传统的数学教学很大程度上阻碍了这些作用发挥。究其原因，主要是传统教 学只注重“教”，不注重“学”。可见，任何企图以“教”代替“学”的想法和做法都是不可行的， 最终必将以教学的失败告终。因此，从“教”向“学”转型的教学改革势在必行。再者，数学固 有的注重思维判断、逻辑推理、逻辑运算、空间想像、实际运用等特点也要求教师改变传 统的“灌输”教学，引导学生积极主动地探索和发现，使学生在活动中真正达到学习的目标 与要求。即不仅要研究“教”，更要研究“学”。 必须指出的是：长期以来，教学研究往往偏重于“教”的研究，而对于学生是怎样学的， 是不是会学，学习效果如何等等往往关注较少。现代教学理论认为，教学方法是由学习方 式和教学方式协调运用的效果决定的，是受教与学相互依存的教学规律所制约的。当前教 学改革的新趋向，就是教法改革与学法改革相结合，以研究学生科学的学习方法作为创建 现代化教学方法的前提，寓学法于教法之中，把学法研究的着眼点放在纵向的教法改革与 横向的学法改革的交汇处。从这个意义上讲，学法指导是教学改革与研究的一个重要方面。 2、满足培养学生学习能力的需要 埃德加·富尔在《学会生存》一书中指出，未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学 会怎样学习的人。前苏联教育家赞可夫在他的教学经验新体系中，把“使学生理解学习过 程”作为五大原则之一。换言之，学生不能只掌握学习内容，还要检查、分析自己的学习过 程，对如何学、如何巩固进行自我检查和自我校正及自我评价。学法指导的目的就是最大 限度地调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的思维，培养学生自主学习、自我探究 能力，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。 3、能更好地发挥学生的主体性 “以学生为本”是基础教育课程改革的宗旨;“以学生为本，一切为了学生的发展”是基础 课程改革的基本思想和基本理念。《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》指出：学生 是数学学习真正的主人，教师只是数学学习的组织者、引导者、参与者、合作者，也就是 说，教师在教学活动中任务是激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机 会，帮助学生在自主探究与合作交流中真正理解掌握数学的知识与技能、数学思想与方法， 获得广泛的数学活动的经验。可见，新课标下的教师应对自己扮演的角色重新认识、重新 定位，从观念和行动上把以“教”为中心转向以“学”为中心。 著名教育家陶行知先生指出， 好先生不是教书，也不是教学生，乃是教学生学。美国心理学家罗斯也强调说，每个教师 应当忘记他是一个教师，同时应当具有一个学习促进者的态度和技巧。专家学者们多次强 调了学生在整个教学过程中始终是认识的主体和发展的主体的思想，强调了学法指导中以 学生为主体的重要性。换言之，教师在教学过程中的作用，只是为学生的认识和发展提供 种种有利的条件。从反面看，就是要求学生学会独立、学会发现、学会自主。从这个角度 看，开展学法指导正是为更好地发挥学生主体性服务的。