如何指导初一学生进行数学？老师要注意了

初一学生数学学习方法指导 1.重视课本读的指导 南宋朱熹说过： "幼时读书背至滚瓜烂熟，不甚了了，成年逐渐感悟， 回思意味深长。"表明读和悟，读是第一位的，因此要认真指导学生阅读数 学课本，从课本各个方面去深入理解课本内容。一是读标题，要求学生细细 体会标题，能提纲挈领的抓住课本内容;二是读例题，在预习时应要求学生带 着问题读例题，并初步理解解题方法;三是读插图，教师应认真指导学生阅读 课本中的插图，可使学生更形象，具体，准确地理解文字内容;四是读算式， 按算式的原理读，按算式所表示的意义读，这样可弄清算式的概念和意义;五 是读结语，要求学生对结语逐字逐句的理解分析，以便准确的把握。 2.抓教学过程听的指导 "听"是直接用感官接受知识，数学教学中指导学生听课，应先从培养学 生学习兴趣入手来集中学生的注意力，使其激活原有的知识结构打开 "听 门"专心听讲.其次，要指导学生学会听课，要丛以下几个方面去努力： (1)听 每节课的学习要求;(2)听知识引人及知识形成过程;(3)听懂重点、难点剖析(尤 其是预习中的疑点);(4)听例题解法的思路和数学思想方法的体现;(5)听好课后 小结。教师讲课要重点突出，层次分明，要注意防止"注入式"、"满堂灌"， 一定掌握最佳讲授时间，使学生听之有效。 3， 注意学生思和记的指导 "思"是指学生思维。没有思维，就发挥不了学生的主体作用。在思维方 法指导时，应使学生注意：(1)多思、勤思，随听随思;(2)深思，即追根溯源 地思考，善于大胆提出问题;(3)善思，由听和观察去联想、猜想、归纳;(4)树 立批判意识，学会反思。可以说"听"是"思"的基储关键，"思"是"听"的深化， 是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。 要想学好数学，对教师讲的概念，定理，公式法则，重要结论，解题规 律及类型都必须记住。在数学教学中要结合数学内容给学生讲授记忆的方法， 主要教给学生以下几种方法：(1)理解记忆法，很多数学知识，光靠死记硬背 不容易记忆，如果让学生在理解的基础上记忆，那么记忆就会深刻，掌握就 会牢固。例如合并同类项时，学生常出现两类错误：一是把不是同类项的项 合并了，另一类是合并时计算错误。要指导学生弄请同类项概念有两条标准， 一是字母相同，二是相同字母的指数也分别相同，两者缺一不可，而与系数 是否相同没有关系。同时规定几个常数项也是同类项.再指导学生合并同类项 的方法是，把同类项的系数相加，所得结果作为系数，字母和字母的指数不 变.并根据合并同类项的步骤针对性的练习学生都能深刻理解。(2)口诀记忆 法，就是把要记的知识编成口诀，学生容易记又不容易忘记。例如，在求一 元一次不等式和一元一次不等式组解集是，我给学生总结出 "同大取大，同 小取小，大小小大中间跑。大大小小无处找"。学生一下就得出不等式组的 解集。(3) 比较记忆法，对于一些容易混淆的概念，通过比较弄清它们之间 的区别和联系，把两个概念组成一对进行记忆，也不容易忘记。例如，一元 一次方程和一元一次不等式，有理数和无理数，平方根和算术平方根，非负 数和绝对值等。用比较记忆法，记住了一个也就记住了另一个。 4.培养学生写的指导 要求学生书写格式要规范、条理要清楚。初一学生做到这点很困难。指 导时应指导学生(1)掌握数学常用的书写格式，如何将文字语言转化为符号语 言;(2)如何将推理思考过程用文字书写表达;(3)正确地由条件画出图形。这里 教师的示范作用极为重要，开始可有意让学生模仿、训练，逐步使学生养成 良好的书写习惯，这对今后的学习和工作都十分重要。 5.完成作业方法的指导 初一学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复 习。以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起 不到作业的巩固、深化、理解知识的作用。为此在这个环节的学法指导上要 求学生每天先浏览教材中所要学习的内容及笔记，回顾课堂讲授的知识、方 法，同时熟记公式、定理。然后独立完成作业，解题后再反思。有能力的学 生可以适当地进行一题多解，提高自己的发散思维能力。在作业书写方面也 应注意"写法"指导，要求学生书写格式要规范、条理要清楚。作业的书写在 一定程度反映了学生的思维水平。 6.指导学生学会复习的指导 很多学生跟我反映在做作业时有些知识点仿佛就在嘴边，就在眼前，但 又说不清，经常要再翻阅教材，才能想起。就是因为在课堂上有的知识学生 根本没有领会，有的虽然领会了但并没有记住，有的虽然初步领会和记住了 ， 但掌握得并不深刻，因此，遇到问题时仍然不知道怎么办。可见，下课后认 真地按照自己的理解速度进行课后复习，深入地掌握知识是十分必要的。可 以说，课后及时复习是上课学习的继续，有了这个继续才能保证我们在学习 中不"欠账"。因此，要引导学生不仅要有复习的习惯，还要掌握复习方法。 首先，闭目回想今天我们学习了哪些概念、定理、公式、法则，重难点有哪 些，探究了哪些规律，技巧。其次，翻阅教材，校对自己还有哪些遗漏和识 记错误。最后，完成课后作业，通过检测自己的学习情况，再针对存在的问 题深入地学习。 如何指导初一学生数学学习方法 1、讲授式。 它包括课程式和讲座式。课程式是在初一新生入学的前几周内安排几次 向学生介绍如何学习数学，提出数学学习常规要求的课。讲座式可分专题进 行，可每月搞一至二次，如介绍“怎样听课”、 “解题思维训练”等。 2、交流式。 让学生相互交流，介绍各自的学习方法。可请本班、本年级或高年级的 学生介绍数学学习方法、体会、经验。这种方式学生容易接受，气氛活跃， 不求大而全，只求有一得，使交流真正起到相互学习促进的作用。 3、辅导式。 主要是针对个别学生的指导和咨询。任何一种学习方法都不是人人都适 合的，这时就应该深入了解学生学习基础，研究学生认识水平的差异，对不 同学生的学习方法作不同的指导或咨询。尤其是对后进生更应特别关注。许 多后进生由于没有一个良好的学习习惯和学习方法，一般指导对他们作用甚 微，因此必须对他们采取个别辅导，既辅导知识也辅导学法。因材施教，帮 助每一个学生真正地去学习，真正地会学习，真正地学习好，这是面向全体 学生，全面提高学生素质，全面提高教学质量的关键。