初中一年级生物知识点总结归纳

初一生物生物和生物圈知识点总结 1、科学研究的方法： 观察法，调查法，探究法，实验法，分析资料法...... 科学探究的过程包括的环节： 提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流 假设：是对提出的问题作出的假想，是对问题结果的预测。假设是建立 在观察和已有知识经验之上的。 制定计划实施计划时应该注意，控制单一变量，设置对照实验。 2、生物的特征 1)生物的生活需要营养：绝大多数植物通过光合作用制造有机物(自养); 动物则从外界获取现成的营养(异养)。 2)生物能进行呼吸。 3)生物能排出身体内的废物。 动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。植物排出废物的方式： 落叶。 4)生物能对外界刺激做出反应——应激性。例：斑马发现敌害后迅速奔 逃。含羞草对刺激的反应。朵朵葵花向太阳。 5)生物能生长和繁殖。 6)生物具有遗传和变异的特性。 7)除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 3、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 生物圈是一个统一的整体。 4、生物圈为生物的生存提供的基本条件(非生物因素)：营养物质、阳光、 空气和水、适宜的温度和一定的生存空间。 5、影响生物的生存的环境因素——生态因素包括： 非生物因素：光、温度、水分等;生物因素：影响某种生物生活的其他生 物。 例：七星瓢虫捕食蚜虫，是捕食关系。稻田里杂草和水稻争夺阳光，属 竞争关系。蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作。 6、生物对环境的适应和影响： 1)生物对环境的适应举例：荒漠中的骆驼，尿液非常少;骆驼刺地下根比 地上部分长很多;寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚;旗形树等。 2)生物对环境的影响：蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，其粪便增 加土壤的肥力;沙地植物防风固沙等都属于生物影响环境。地衣能加速岩石的 风化，促进土壤层的形成，起到开路先锋的作用。 7、生态系统的概念和组成 概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。 组成：包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生产者(植物)、消费 者(动物)和分解者(细菌和真菌)。非生物部分包括阳光、水、空气、温度等。 8、食物链和食物网： 生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食 物链。食物链彼此交错连接，就形成了食物网。 生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的，能量在食物 链的流动过程中的特点是逐级递减。物质是反复循环。有毒物质因为无法在 生物体内分解和排出，所以也会通过食物链不断积累。 写食物链时注意：只能以生产者开始，以最高层消费者结束。不写分解 者。 9、列举不同的生态系统： 森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统、海洋生态系统、淡水生 态系统、湿地生态系统、农田生态系统等等，生物圈是最大的生态系统。生 态系统中生物的种类和数量越多，自动调节能力越强，反之就越弱。生态系 统的调节能力有一定限度。外界干扰超过这个限度，生态系统就会遭到破坏。 人类活动是影响生态系统的最大因素。 初中一年级生物第二单元知识点归纳 10、利用显微镜观察装片 ① 目镜看到的是倒像。例：在显微镜视野中看到一个“d””，那么在透明 纸上写的是“p””。 ② 显微镜的放大倍数是物镜和目镜放大倍数的乘积。10X30=300 ③ 在视野看到物像偏左下方，标本应朝左下方移动物像才能移到中央。 ④ 区分污点的位置：移动装片，污点跟着移动，污点在装片上 ;转动目 镜，污点跟着移动，污点在目镜上;移动装片和目镜，污点都不动，则污点在 物镜上。 对光要点：转动粗准焦螺旋使镜筒上升，再转动转换器，使低倍物镜对 准通光孔。转动遮光器，把一个较大光圈对准通光孔。一只眼注视目镜(另一 只眼睁开)边转动反光镜边观察，直至看到白亮的圆形视野为止。 11、细胞是生物生命活动的基本结构和功能单位。细胞的基本结构和功 能 ①细胞膜—保护细胞内部结构，控制细胞内外物质的进出。 ②细胞质—活细胞的细胞质具有流动性，有利于细胞与外界环境之间进 行物质交换。 ③细胞核—在生物遗传中具有重要作用。细胞核内含有遗传物质。 ④细胞壁—支持和保护作用 12、植物细胞特有的结构：细胞壁、叶绿体和液泡。(不是所有植物细 胞都有叶绿体) 13、洋葱表皮细胞装片的制作和观察 制作步骤：(1)先在洁净的载玻片中央滴一滴清水。(2)用镊子从鳞片叶的 内面撕下一小块透明的薄膜。(3)把撕下的薄膜放在载玻片中央的水滴中，用 解剖针轻轻地把它展平。(4)用镊子夹住一块盖玻片一侧的边缘，将它的的另 一侧先接触水滴，然后轻轻地放平，盖在薄膜上，可减少气泡产生。(5)碘液 染色。(6)低倍显微镜下观察(其实看到的就是植物的一小部分保护组织) 实验：观察叶片的主要组织，基本步骤同上，但不用染色。取材料时用 到两片夹紧的刀片，毛笔，清水。镜下所示叶片结构包括：表皮(保护组织)、 叶肉(营养组织)，叶脉(输导组织) 。 14、口腔上皮细胞装片的制作和观察 (1)在洁净的载玻片中央滴一滴生理盐水。(2)用凉开水把口漱净，用牙签 从口腔内侧壁处轻轻刮几下，(3)把牙签上附着的一些碎屑放在载玻片的生理 盐水滴中涂几下。(4)盖上盖玻片。(5)碘液染色。(6)低倍显微镜下观察。 15、细胞膜的功能：让有用的物质进入细胞，把其他物质挡在细胞外面 ， 同时，还能把细胞内产生的废物排到细胞外。 16、线粒体和叶绿体是细胞里的能量转换器 叶绿体：将光能转变成化学能，储存在它所制造的有机物中。 线粒体：将有机物中的化学能释放出来，供细胞利用。 17、细胞核在生物遗传中的作用 细胞的控制中心是细胞核。细胞核中有染色体，染色体中有 DNA，DNA 上有遗传信息。 18、细胞通过分裂产生新细胞：分裂时，细胞核先由一个分成两个，随 后，细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核。最后，在原来的细胞的中央， 形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁。于是，一个细胞就分裂成为 两个细胞。 细胞生长：新细胞通过不断从周围环境中吸收营养物质，并且变成自身 的组成物质，体积由小变大。植物细胞生长过程中，液泡的变化明显，由小 而多到少大(一个中央大液泡)。 19、细胞分化形成组织。 植物的五种组织：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织、机械组 织。 人体的四大组织：上皮组织、神经组织、结缔组织、肌肉组织 分生组织：细胞小，细胞核大，细胞壁薄，细胞质浓。分裂能力强，不 断产生新细胞，并继续生长分化形成各种植物组织。 保护组织：细胞排列紧密，具有保护功能。 营养组织：细胞壁薄，液泡大，能储存营养，或含有叶绿体能进行光合 作用。 机械组织：细胞壁增厚，起支持加固保护作用。 输导组织：贯穿植物体各部分，导管能输导水分和无机盐，筛管能输导 有机物。 上皮组织：保护和分泌功能。 肌肉组织：由肌细胞组成，收缩和舒张功能，使机体产生运动。 神经组织：主要由神经细胞构成，能感受刺激，传导神经冲动，起调节 控制作用。 结缔组织：种类多。作用有：支持、连接、营养、保护等功能。 20、人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→人体 细胞：是生物体结构和功能的基本单位。 组织：由细胞分化产生。是由形态相似、结构、功能相同的细胞联合在 一起形成的细胞群。 器官：由不同组织按照一定的次序结合在一起，行使一定的功能就构成 了器官。 系统：能共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合 在一起，就构成了系统。 人体有运动系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌 系统、生殖系统。各系统分工合作，协调配合，完成各种生命活动。 21、植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体(植物体无系统) 22、绿色开花植物的六大器官：根、茎、叶(营养器官)、花、果实、种 子(生殖器官) 23、只有一个细胞的生物体 酵母菌、细菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫等都是单细胞生物，能独 立生活，有一切生理活动。 草履虫身体主要结构：表膜、细胞核、细胞质、口沟、收集管，伸缩泡、 胞肛，纤毛。 赤潮形成的原因：水体富营养化，单细胞生物大量繁殖。 赤潮和水华的危害：单细胞生物与其他水生生物争夺游离氧，有毒的藻 类和蓝细菌释放的毒素过分聚集，会造成水体变坏，鱼类缺氧或中毒死亡， 危害渔业生产 1、科学研究的方法：观察法，调查法，探究法，实验法，分析资料 法...... 科学探究的过程包括的环节：提出问题、作出假设、制定计划、实施计 划、得出结论、表达交流 假设：是对提出的问题作出的假想，是对问题结果的预测。假设是建立 在观察和已有知识经验之上的。 制定计划实施计划时应该注意，控制单一变量，设置对照实验。 2、生物的特征 1)生物的生活需要营养：绝大多数植物通过光合作用制造有机物 (自养); 动物则从外界获取现成的营养(异养)。 2)生物能进行呼吸。 3)生物能排出身体内的废物。 动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。植物排出废物的方式： 落叶。 4)生物能对外界刺激做出反应——应激性。例：斑马发现敌害后迅速奔 逃。含羞草对刺激的反应。朵朵葵花向太阳。 5)生物能生长和繁殖。 6)生物具有遗传和变异的特性。 7)除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 3、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。生物 圈是一个统一的整体。 4、生物圈为生物的生存提供的基本条件(非生物因素)：营养物质、阳光、 空气和水、适宜的温度和一定的生存空间。 5、影响生物的生存的环境因素——生态因素包括： 非生物因素：光、温度、水分等;生物因素：影响某种生物生活的其他生 物。 例：七星瓢虫捕食蚜虫，是捕食关系。稻田里杂草和水稻争夺阳光，属 竞争关系。蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作。