信息技术在高初中体育课中的运用

一、运用信息技术进行室外体育教学，为教学活动提供方便 体育教学多在室外进行，而且是身体直接参与的，以身体活动为载体， 实现身体健康教育。这些活动好像不需要信息技术，更何况信息技术需要电 源、视频展示等条件，所以很多教师在体育教学时忽视了信息技术手段的应 用，因此教学效果很不理想。殊不知，很多体育项目都需要信息技术手段的 辅助，才能有效解决教学的实际问题。比如优化教学方法，减轻教师的工作 量，激发学生学习的自主性，解决教学疑难问题，从而保证高质量地完成体 育教学，同时培养学生的体育学科素养。尤其是在农村学校，学生的知识底 子相对较差，通过应用信息技术手段，能有效激发学生学习体育的热情，调 动学生积极思维，提高教学质量。 比如我们可以利用信息技术手段进行新操教学。 课前，利用会声会影 XⅡ 软件平台，把要学习的动作要领、节拍、背景 音乐等信息编辑成一个声音文件，拷贝到 U 盘上。上课时，教师利用移动音 箱进行新操教学，将很多动作技巧逐步教给学生。教师在前排为学生做规范 的演示，学生在准确、生动的讲解中领会动作要领，在教师规范的动作中体 会各个节拍的技巧。在新操的学习过程中，教师发现学生动作上的问题，可 以利用移动音箱的遥控器随时控制节拍的播放，随时可以暂停，以指导学生 更好地完成技术动作。这样，教师从繁重的讲述中解放出来，集中精力进行 示范和指导，优化了教学方法，提高了新操教学质量。另外，在进行团体操 训练和队列广播操比赛时，也可以通过这种方式进行。在团体操训练过程中 ， 很多动作需要反复排练，利用移动音箱和遥控设备可以随时控制音乐的播放 ， 方便了教师的教学，大大提高了训练质量。 二、发挥信息技术直观、可控的优势，提高学生的理解和感悟能力 示范是体育教学中常用的教学方法，可以让学生形成动作概念，更能纠 正学生在理解和操作中的错误。在传统的体育教学中，尤其是农村学校的体 育教学，都是教师进行示范，学生观看，感受教师的动作技巧和规范，进而 通过自己的理解和体会进行模拟训练。这样的教学方式，教师的重复过程较 多，示范量很大。在课上，因体力原因或者是时间限制，教师的示范是有一 定限度的，仅能做很少的几次，或者是仅一次。这样很多学生还没有真正理 解动作所要表达的意义，还没能够熟练掌握动作的顺序和规范，教师的示范 就结束了，更何况有的动作技巧教师不可能停留在某一个环节上，学生在一 晃即逝的瞬间很难把握动作要点。为了突破上述教学难关，提高教学效果， 我们可以利用信息技术手段，刺激学生的视觉神经，激活学生的思维细胞， 把要强调的动作技能科学地传授到位，大大提高体育教学质量。 比如在进行“足球：脚内侧踢、接球”教学时，教师课前做好课件，针对 教学内容搜集相关的教学动画或者视频，让学生在教室里观看大屏幕上的示 范演示，教师则可以对动作进行详细的讲解。在观看动作时，可以运用播放 设备上的按钮进行慢放或者暂停，这时学生就能够直观地观察与理解动作。 具体讲就是在教授脚内侧踢球的技术要领时，教师强调用力的部位是跖趾关 节、舟骨、根骨所形成平面。这种踢球方法具有一定的优点，就是脚与球的 接触面积大，这样踢出去的球是平稳前进的，而且命中率极高，容易控制球 的运动方向和速度。但这样的踢球动作由于受人体力学的限制，人在踢球时， 大腿与小腿的摆动不能过大，故速度不能过快。所以，如果教师现场演示这 个动作，若速度过快，学生根本看不清动作的技巧，速度过慢则会导致动作 不连贯，达不到演示效果。这时，教师可以利用大屏幕播放这一动作的视频 ， 通过慢放设置使学生清楚地看到动作的基本方法和用力技巧。通过反复观察 和体会，学生对这一套动作有了较好的理解和感悟。 三、利用信息技术进行课堂教学回放，解决教学重难点 事实上，信息技术与体育学科教学的整合是很必要的。但实际上由于布 线、用电安全、设备安全、风吹雨淋等问题，我们很难把多媒体设备搬到操 场上进行教学。不过我们可以利用现代信息技术手段进行课程移位，比如通 过录像设备把整个课堂教学过程录制下来，在教室里通过视频回放了解学生 对动作要领的掌握情况以及课堂的全部情况，有利于学生进行自我矫正，综 合提高体育教学质量。 在体育教学中，摄像机和数码相机的运用效率很高，既可以拍下体育教 师的示范动作，供学生观摩学习，又可以捕捉学生的身影，利用多媒体进行 回放。 这时，可以安排学生组成合作学习小组，剖析组内成员的练习情况，分 析原因，查找不足，以便改进，并把这些资料保留下来，通过训练-反思-矫 正-再训练-再反思-再矫正，达到熟练掌握的目的。 四、利用网络资源拓展体育教学方式，提高教学质量 网络技术已经广泛应用到学校教学之中，这为教师与家长之间、教师与 学生之间、学生与学生之间搭建了很好的交流平台。如果我们在体育教学中 充分利用网络技术，将会拓展体育教学的方式，使体育教学内容得到合理延 伸，全方位提高体育教学质量。 很多网站上都有网盘，可以存放大量的资料。体育教师可以把课上捕捉 的视频、图片以及上课时用于技术指导的 Word 文稿传上去，也可以把名师 讲座的视频传上去，供学生们下载学习。时间久了，那里的资源将会很丰富， 学生可以随时随地得到自己想要的资料，甚至还有自己的视频资料，通过课 堂再现，提高理解和运用能力。另外，我们还建立了 QQ 群，在这里师生可 以进行心灵的沟通，一些课上不能很好解决的问题，可以在课下进一步交流。 在群里，每个学生可以提出自己的困惑，也可以把自己的经验与大家一同分 享，实现信息的时时畅通与共享。同时，教师可以及时上传体育新闻，或者 是最新体育赛事，让学生了解最新体育动态，关注体育的发展。 五、结束语 信息技术在初中体育教学上的运用，顺应了时代发展的需要，顺应了新 课程改革的要求，顺应了学生健康成长和全面发展的规律，是科学的、合理 的、高效的。体育教师应进一步加强信息技术与体育学科教学整合的研究力 度，从多层面、多角度进行方法渗透，使之更加高效地为体育教学服务，引 领学生积极主动学习体育知识，在愉悦的氛围中练就强健的体魄，保持良好 的体育情操，为养成良好的体育素养奠定根基。 参考文献 [1] 张波,孙毅.多媒体技术在体育教学中的运用[J].].中国体卫艺教育论 坛,2009(5):49-50.