浅论中国台湾科技博物馆的科学教育论文

1 中国台湾科技博物馆科学教育的现状 从 20 世纪中期开始，为社会提供双向交流的科学教育服务已逐渐成为 全世界科学博物馆的重要任务。自 1980 年代起，以台中自然科学博物馆为 代表的技博物馆的相继落成，为提升公民素质的双向互动的科学教育任务提 供了宽广的工作平台[1]。 2 管理模式 2.1 管理体制 中国台湾公立的科学类场馆由教育主管部门统一建设、管理，全职从业 人员享受教师(或公务员)待遇[2]。此种管理模式同学校科学教育的系统深入 合作自然顺理成章，学校共享社会优质科普资源开展科学素质教育十分便捷。 2.2 教育功能与任务 台中自然科学博物馆科学教育的主要任务是“阐明自然科学之原理与现象， 启发社会大众对科学之关怀与兴趣，协助各级学校达成教育目标，进而为自 然科学的长期发展建立基础。”“只有科学的普及才能使我们脱离落后，与先 进国家并驾齐驱[3]。” 2.3 主要受众 据近 5 年的统计，台中自然科学博物馆平均年观众量为 317.14 万人次， 占中国台湾 2317.03 万人口的 13.7%。相比之下，英国有 80 多家科技博物 馆和科学中心，平均每家科技博物馆的平均年观众量约为 16.25 万人次，占 英国人口的 0.27%[4]。 3 内容方式 3.1 主要内容 台中自然科学博物馆对自然物与人类学遗物进行收藏与研究，近年又致 力于中国台湾的生物多样性调查与维护。强调“人与自然”的观念，藉以教育 公众从各个角度去了解人类，了解人与自然互相依存的关系，提升公民科学 知识的水准。该馆在 1999 年 9 月在台中发生的里氏 7.3 级的大地震原址建起 了“921 地震教育园区”，将相关的地球科学与抗震自救等知识直观生动地向 中国台湾公众传播[5]。 3.2 主要方式 常设展览引入国际著名设计公司设计，理念先进，制作精良，例如高雄 科工馆的“诺贝尔与诺贝尔科学奖”，通过对诺贝尔科学奖获得者的展示，生 动形象地介绍了科学及科学方法基本方面。临时展览。中国台湾习惯称临时 展览为“特展”，包括引进海外成功展览和自行策划。影视剧场。台中自然科 学博物馆的影视剧场分为太空剧场、立体剧场、鸟瞰剧场、环境剧场和 SOS 剧场，根据不同特色的剧场上映不同内容的专题片，如哈勃太空、地心冒险、 宇宙探寻、暖化危机等，剧场一周全天欣赏。教育活动。中国台湾方面在展 览设计阶段就将配套的教育活动安排在计划中，且有明确的目标定位，既提 升公众的科学素养，引发提问与思考，让公众更好地理解科学。例如台中自 然科学博物馆对中小学提供科学教育服务，具体操作有两种形式，一是让学 生来馆，利用科技博物馆的科学资源进行教学;二是推广到校服务活动，用 “到校服务车”运去包括“科学演示”及“动手做”两部分教材设备。总之，以富有 创意的示范教案，激发学生的热诚与潜力。 4 人才队伍的建设 台中自然科学博物馆的从业人员总体专业素质高，中高层管理人员与业 务骨干中“海归”博士、硕士甚多，不少拥有交叉学位，专业团队潜心于科普 展览与教育活动中，成果累累。馆长孙维新，物理学学士、天文学博士，兼 中国台湾大学教授、研究员;在教学、科普活动、科普创作等方面屡获大奖， 是一个学者型的馆长。该馆还充分利用社会资源，拓展义工工作范围，聘请 中、小学自然科学老师担任自博馆的科学辅导老师，实施多年而颇有成效。 5 结语 台中自然科学博物馆 24 年来年均观众量为 281.39 万人次。与此相比， 大陆科技博物馆在体制、科学内容与人才队伍等软件方面皆存在差距。管理 体制。中国台湾的科技博物馆在教育主管部门的统一管理下，将“非正规社会 教育”的优质资源有效地纳入“正规学校教育”的管理服务体系中，使教育资源 得以充分有效的利用，而成为一种最佳的科技博物馆的管理模式。经营理念。 中国台湾的科技博物馆注重开发、规划、设计、制作及服务方面的全盘考虑 与整体经营。高等教育的影响。中国台湾多年居高不下的高等教育普及率， 不仅为科技博物馆职业队伍提供了复合型的高素质人才，也为科技博物馆培 育了市场。展示设计的创新、题材众多的临时展览、丰富多彩的教育活动， 努力扩大观众群。目前大陆大多科技馆存在视学生为主而忽略成人观众的误 区，努力把观众群扩大到所有的公民，这必定是今后大陆科技博物馆奋斗的 方向。 科技博物馆专业人才队伍也需不断加强，要引进复合型人才，并与大学 经常进行交流与合作，也是发展的必经之途。