初一语文教案《再塑生命的人》

教学目的 1.理清文章思路，整体把握全文结构。 2.品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。 教学重点、难点 1.理清结构，全面把握文章内容。 2.文章文笔优美，充满诗情画意。 教学时数： 一课时。 教学过程 一、预习 1.给下列加点字注音。搓捻(cuo1 nian3) cuo1 nian3) ) 繁衍(cuo1 nian3) yan3) ) 迁徙(cuo1 nian3) xi3) )觅食(cuo1 nian3) mi) 惭愧(cuo1 nian3) kui4) ) 譬如(cuo1 nian3) pi4) )栖息(cuo1 nian3) qi1) 小憩(cuo1 nian3) qi4) ) 遨游(cuo1 nian3) ao2)花团锦簇(cuo1 nian3) cu4) ) 冥思遐想 (cuo1 nian3) xia2) 2.解释下列词语。 企盼：盼望。 繁衍：逐渐增多或增广。 迁徙：迁移。 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(cuo1 nian3) 看不过来)。 不可名状：不能够用语言形容。名，说出。 期期艾艾：形容口吃。 小心翼翼：形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。 二、导人 同学们，你们看了<钢铁是怎样炼成的>以后，对作者奥斯特洛夫斯基在 保卫祖国和建设祖国的革命斗争中致残以后，又能写出鼓舞了数代人的名著 而感慨不已。你们是否知道大洋彼岸的美国有一位世界著名盲人女作家、教 育家?她就是海伦·凯勒。 ‘ 教师运用多媒体，展示海伦·凯勒的风貌，投影显示作者事迹简介。 海伦·凯勒(cuo1 nian3) 1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生 于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。她学会了阅 读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。 1900 年，海伦进入拉德克利夫学院学习。并于 1904) 年荣誉毕业。当年 她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传<我的一生>(cuo1 nian3) 又译<我生活的故事))发 表，即引起轰动，成为著名的英文名著。 《再塑生命的人》 三、阅读课文，整体感知 明确： 这篇课文选编自<假如给我三天光明>一书，原是互有联系又相对独立的 三篇文章：<再塑生命><亲近自然><关于“爱”的含义>合在一起编成课文，并 用空行使其自然分为三部分。课文的主线十分清晰，写莎莉文老师“对我启示 世间真理，给我深切的爱”。 四、学习课文 围绕下面问题，小组讨论，共同解决问题。 1.海伦·凯勒在什么时间，怎样认识了安妮·莎莉文老师?这位老师对她有 什么影响? 2.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的? 3) .莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的? 4) .莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的? 学生默读课文，讨论交流。 明确： 第 l 题，1887 年 3) 月 3) 日的下午，正值美好的春天。海伦·凯勒从母亲的 手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事情要发生。她站 在台阶上等待。后来，“一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我 似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理，给我深切的爱的人— —安妮·莎莉文老师。” 第 2 题，文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一 个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。还教 我学会了拼写“针”(cuo1 nian3) pin)、“杯子”(cuo1 nian3) cup)以及“坐”(cuo1 nian3) sit))、“站”(cuo1 nian3) st)and)、“行”(cuo1 nian3) walk)这 些词。特别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只 手手心里写出“水”这个字，使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉 而奇妙的东西。从此，海伦·凯勒开始大量认识具体事物。 第 3) 题，莎莉文老师把我带到大自然中，运用我的触觉、嗅觉，以及学 到的词汇，让我在头脑中形成特有的形象。有一次，莎莉文老师让我坐在树 上等候她回去取午餐，突然天气变化，暴风雨来临，在最危急的时刻，老师 来了，扶我下来。这件事使我懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈。 第 4) 题，莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验和对各种不同事 物的对比，使海伦从中去感受。 如：“莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上拼写出了‘我爱海 伦’几个字。…‘莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：‘爱在这里 。 …“这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我 第一次领悟到抽象的概念。”“刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有 无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。” 五、朗读训练 课文第二部分写得非常优美，简直是一首散文诗，充分表现了作者热爱 生活、热爱大自然、敢于体察的性格和精神追求。 教师可让学生朗读、点读，甚至有选择地背诵。 六、小结 本文是美国教育家，盲聋哑作家海伦·凯勒的作品。这篇课文，既表现了 一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩 的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也 为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时文 章文笔优美，充满诗情画意。 七、布置作业 1.研讨与练习一。 2.选用课时作业优化设计。