新初一生如何尽快适应语文学习

一、学会读语文书 刚升入初中的学生有的不会读书，认为读书就是念字，泛泛而读，收效 甚微。因此有必要首先在读书上下一番功夫，首先读语文书，学会从整体到 局部再从局部到整体，认真阅读研究课本。 假期或学期初，新书一到手，我们先要读目录看说明，甚至要看插图、 附录。明确本学期的任务和重点，然后逐单元阅读单元提示，明确各单元的 具体内 容和要求。还可以摘抄或列表格来加深印象，随时参照。在每一课的 课文阅读上学会“读提示—做预习—提问题—解疑难—做练习—写总结”的六 步读书法。对每一 篇文章做到读通、读懂、读好。 二、学会用语文书 “教材无非是个例子”学会使用课本是学好语文的必要条件。具体做法是 ： 在阅读语文课本的同时，还要注意勾画出文中的重点句、生字词及疑难问题 。 鲁迅先生就喜欢边读书边在书上勾画，浓圈密点、脚注眉批，当有人向他借 书时，他总是另外买一本借给别人，因为他的书经过勾画批注，已变成他的 服务工具了。 再如老师的教科书，也是如此，这种在课文的字里行间勾画读 书的做法，既可以使我们读书时思想集中，提高效率，养成“不动笔墨不读 书”的良好学习习惯，还有 利于我们日后的复习归纳整理，复习时只要翻翻 书，重点难点一目了然。勾画圈点的符号很多，常见的有以下几种： “————”画在重要的句子下面(中心句、重点句等)。 “～～～～”画在文章的主旨句或中心下面。 “△”画在文章段落旁边(精彩语段或结论) “?”点在生字、生词下面。 “□”圈画出重要的字，词或优美词语。 “!”画在某句、段旁，表示此处需要认真思考。 “?”画在某句、段旁，表示自学中或听课时有疑问，需向人请教或查阅 参考书。 “①、②、③”标在有关文段、文句左上角，一般表示文章有几个自然段 ， 或某段中包含了几个要点。 书上做的标记符号没有统一规定，你也可以自己设计一套适合自己学习 习惯的符号使用，标记符号一经使用就不要随意改变。但应注意不要在书上 标注太多的符号，因为标的太多反而起不到提示作用了。 学会用语文书，还应做到把文质兼美的课文当作自己学习写作的范文， 尤其是初一学生写作文应从有意识的模仿开始，然后逐渐形成自己的独特风 格。写 作的初期阶段应以模仿为主。古人谓学文有“三偷”：浅者偷其字，中 者偷其意，高者偷其气。的确，写作是建立在阅读的基础上的，构思精巧， 语言精美的文章， 必然会在我们的记忆中留下深刻的印象，在写作的过程中， 有意无意地就“偷”用了别人文章中的东西。 三、学会听讲 在校学习，听课是获得知识，转变能力的重要途径，怎样才能提高听课 效率呢?我认为要做到：看、听、记、问、思五点。 1、眼看 科学实验表明，从记忆的保持速度上说，“看”的记忆为最好，课堂上老 师既是演员又是导演，上课要注意看老师的表情，手势等各种体态语言，看 黑板 上老师的板书，挂图、投影、屏幕等等，更要看所学课文的具体内容。 板书是老师精心设计的一课的重点内容，要一字一句看明白，力争做到过目 不忘。还要注意看 同学的板演，更应在老师的指导下看课文内容，边看、边 思、边记。眼、脑、手并用，这样的学习效果才会好，学习效率更高。 2、耳听 上课时要耳听一方。听老师的点拨讲析，听同学的讨论发言，跟上老师 讲课的思路，听出重点、难点、疑点。只要认真用心听，听出这几个关键， 不仅可以以点带面，提高记忆力，还可以增强理解能力。 3、笔记 看明白听清楚还不够，还要认真记笔记。上课以看、听为主，笔记为辅。 要学会抓住重点记录，一般老师的自学指导，开场白、板书、是重点。有的 学生 课前准备不足，开头没注意听，再听后话，不知所云。有的认为自学指 导、开场白是闲话，不注意听，当听到正题，才知闲话不闲，想记晚了。老 师提的要求是重 点，如“××段要重点分析理解，××内容了解即可。”老师的课 堂总结往往是“画龙点睛”之笔。应记录下来。 笔记记在哪?语文课上笔记一般记在书的空白处即可，学完一课后再归 纳整理记到笔记本或积累本上，自己整理总结笔记的过程又是一次消化吸收 的过程，强化记忆的过程。 什么时间记笔记?应充分利用老师讲课的间隙，如重复、停顿、板书时 抢记，逐渐培养听记结合的能力。 4、积极问、答，锻炼思维 课上答问，一种是“内心独白”自问默答;另一种是老师提问时，与同学齐 答或举手起立独自答。这是学习的有效方式，回答无论是对，还是错，你总 会 有收获。积极答问能锻炼自己的思维反应能力与口头表达能力，当然问还 包括向老师、同学提出疑问，请老师同学解难答疑。及时解决自己在学习、 听课过程中遇到 的问题。大胆发表自己对问题的见解。 四、学会积累，多读多写 在你学习的这三年中，要下定决心广泛而深入的阅读，古人云“读书破万 卷，下笔如有神”我们阅读时，要做到课内课外结合，多读古今中外名家名篇， 因为这些均是人类心灵智慧的结晶，能开拓眼界、启迪思维、陶冶情操，现 实中，我们许多同学只读书，而不愿写作文，不注意自己感性和理智的锻炼， 其情思通常 表现出两个缺陷：一是“浅”：情感幼稚化，思维平面化，既无深 情，更无深意;一是“窄”：生活面窄，导致了关注的主题窄，既少阅历，又缺 大气。要纠正这两 个缺陷，使自己的情思“深”、“广”，在读万卷书、行万里 路的同时，必得加上一个字：“写”!“写”可以酝酿和升华情感，“写”可以锻造 思想，坚持写日 记，这是许多伟大成功者的良好习惯;至少要坚持每周练习 写作两次：生活札记一篇，记录所见、所闻，读书心得一篇，记录所思所想。 五、学会独立思考，学与思结合 孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆”，《学记》也强调：慎思、审 问、明辨，就是要谨慎的思考，审慎的发问，，明确的分辨。在语文学习中， 要 培养良好的思维习惯，先要多思：不论哪个学习环节、何种学习任务中， 决不盲目接受任何未经自己思考的东西，这样才可保持自主性，提高学习的 兴趣，使多读有 味，多写有效，积累有益;再求深思：决不浅尝辄止，务求 水落石出;后求善思：不钻牛角尖，而是随时对自己的思维过程进行反思，接 受老师的点拨、同学的帮 助，才能不断提升自己的思维品质，培养深刻、严 密的思维个性。 六、学会在生活中学语文 叶圣陶先生说过：“教是为了不需要教”。学习语文最重迁移。因为“语文 学习的外延与生活的外延相等”，语文学习的最终的成功，还在于在生活中能 够灵活运用语文求生存、谋发展。为了实现语文学习的良好的正向的迁移， 我们在学习中必须：①跳出语文课程学语文。从政治课中学观察思考问题的 方法，从历史 课中学成功人物的人生经验，从地理课中学各国各洲的风土人 情，从数学课中学严密的推理逻辑，从理化课中学细致的观察功夫，从美术 音乐课中学艺术鉴赏的规律 和经验。②跳出语文课本学语文。从《散文》、 《诗刊》中提高语文素养，从《读者》中学人文关怀，从《半月谈》中培养 政治敏感，从《探索时代》中学会展开科 学幻想。③跳出时空环境学语文。 这就是所谓的远程学习、网络学习。举凡“科教频道”的《希望英语杂志》、 《百家讲坛》、《开心辞典》、《大家》等栏目，还 有大量的语文学习网站， 给我们开辟了丰富多采、真正互动的全新的学习形式。