初中语文课堂教学的不足与改进措施

一、初中语文课堂教学中存在的问题。 1. 教师在教学任务的设定上存在不明确等问题。 在初中语文课堂教学中，一些教师在教学任务的设定上，往往没有给出 一个明确的答案。比如，在进行阅读课程教学时，其最终的教学任务是让学 生能够真正的掌握一定的阅读能力，使整个学生能够对于相关阅读材料有更 好的认识，培养学生独立阅读的水平是教学任务中最重要的目的。但是有些 教师往往将教学任务做出改变，有的教师任务初中语文阅读教学也是一种教 学中的重要内容，对于课本中的知识，教师一定要给学生按照语文基础课本 上的内容那样讲透彻，分析清楚，因此教师花大时间对阅读内容进行深入的 讲解。在这个过程中，尽管学生从语文阅读课本材料中学到了许多知识，但 是，自我阅读能力的培养的教学任务没有达到，阅读课的实质还是教师进行 实际的讲解，使得学生没有完全将自我阅读的能力展示出来。 2. 教师的教学理念相对陈旧。 有些语文教师，特别是老教师由于受到传统教学理念的影响，往往仍然 延续着传统教学策略。他们认为，这种教学策略仍然是十分有效的。随着新 课程改革的深入，小学语文的教学理念已经由传统教学的机械教学方式方法 改变成素质教育教学理念和更加现代化的教学方法。老旧的教学理念在教学 过程中将会无法真正的满足学生学习的要求，教学效果欠佳，学生学习的热 情不够。比如有的教师在进行诗词相关内容的讲解时，还是主要以对每个词 、 句进行解释，让学生进行背诵等教学方式进行，教学理念也是让学生能够掌 握诗词的意思就行。这种教学理念不仅仅无法满足学生学习的要求，更使学 生在学习相关诗词的时候感到被动。新形势下，初中语文教师在面对诗词相 关内容的讲解时，尽管要重视词语、句子的意思，但是培养学生的文化素养 是极其重要的，而且也是教学过程中应该融入进去的。总之，相对老旧的教 学理念使学生的学习热情不高，素质教育成为了一纸空文，教学效果欠佳。 3. 在教学中教学手段相对粗放。 新课程改革下，粗放的教学理念无法满足教学要求。新课程改革实施前 ， 许多学科教学一直延续着粗放式的教学，现阶段有些教师由于种种原因，仍 然在教学过程中以粗放式的教学手段为主。在初中语文教学过程中，粗放式 的教学手段主要为单调的将语文教学的重点以满足各种测验、考试为主。教 学重点环节和教学的形式上都是以怎么提高学生考试成绩为最终的目的。在 这个过程中，一些教师尽管付出了很大的心血，学生的学习成绩在一定阶段 内有所提高，但是断章取义的教学无法将语文这门兼具内涵和文化艺术的课 程的美感展示给学生，让学生无法真正的领略语文的魅力，无法提高学生学 习的热情，学习语文的兴趣也有所缺失。 4. 教师与学生交流不够，课堂气氛相对不融洽。 在初中语文课堂教学中，有些教师往往不善于与学生进行必要的沟通和 交流，只是忙于教学中的一些规定动作。语文是一门语言学科，没有良好的 沟通和交流，教师在教学中就会无法真正的了解到学生的学习中存在的问题 ， 从而使一些学生仍然是带着问题去继续听讲，使整个课堂教学的效果达不到 最佳。除此之外，没有充足的沟通和交流，整个课堂教学的气氛就会显得不 融洽，教师在上面讲，学生在下面听，这种教学效果就显得有一定存在一定 的生涩，这种生涩使得学生在课堂教学中显得不是那么的自然，课堂教学气 氛也相对有些沉闷，不融洽。教师机械性地对学生进行提问，学生则是被动 地进行回答，教学效果没有达到最佳。 5. 教师不重视课堂教学反馈。 在初中语文课堂教学中，教学反馈是极其重要的一个环节。教师应该善 于重视教学反馈，能够通过学生的测验、与学生沟通谈心，与家长沟通交流 等形式，及时找出学生在语文学习中的困惑，并得以解决。而有些教师不善 于重视此过程，使学生在学习的过程中仍然带着问题去继续学习，为什么考 试总是考不好，为什么上课不注意听讲等原因一直没有得到及时地解决。教 学反馈的不明确，使得教师在改进课堂教学方法、提升课堂教学质量的过程 中存在障碍。 二、改进初中语文课堂教学的相关策略。 针对如上分析，笔者基于平时的日常教学实际经验，对改进和提高初中 语文教学的一些策略进行总结，具体如下： 1. 教师要善于利用新的教学方法，采用丰富多彩的教学方式。 教师教学理念的提升和改变是对初中语文课堂教学的改变有重要的指导 作用。教师要改变原有的老套、以应试教育为主的教学理念，让初中语文教 学成为一种培养学生语文素养的学科，让学生在学习的过程中真正的感悟到 语文的真谛。同时，教师要能够采用丰富多彩的教学方法，将传统 “填鸭式” 的教学方法改变，不要让学生只重视机械的背诵，要让学生以提高语文素养 ， 掌握学习方法等为主要的教学目的，将信息化时代的教学工具，如网络、多 媒体等教学工具应用到初中语文教学中，让更科学的教学方法和丰富多彩的 教学方式真正的改变学生对于初中语文的理解，以培养学生良好的语文学习 习惯，激发语文学习的热情为出发点，让初中语文能够迎接着新课程改革的 春风不断前行。 2. 在教学中要以学生为主体，培养学生学习的主动性。 在初中语文教学过程中，教师要以学生为教学主体，以培养学生课堂学 习的主动性为重要依托，让学生成为课堂教学的主人。在整个课堂教学的过 程中，教师要能够不断的激发学生主动学习的热情，让学生通过课堂学习感 受到语文的巨大的魅力，让学生更加愿意去进行语文知识方面的学习。 3. 教师要善于与学生进行沟通交流，重视教学反馈。 在初中语文课堂学习的过程中，教师要能够和学生进行多方面的沟通和 交流，在课下，教师同样也要及时的了解学生学习的动态，通过和学生的必 要沟通交流，教师可以有效的掌握学生学习中的困惑，来及时的帮助学生解 决。除此之外，教师还要重视课堂教学反馈环节，让各种教学反馈的方式都 能够形成教师掌握语文课堂教学学习动态的信息源，要及时的从中发现学生 学习的问题，解决学生学习的问题，让学生在初中语文学习的过程中不断地 进步。 三、结语。 初中语文教师要深入地研究语文课程的教学方法，要从学生的心理出发， 对学生进行课堂教学研究，让初中语文的教学改革之路不断前行。 参考文献： [1] 王海龙。 在初中语文课堂教学过程中培养学生自主学习能力方法初 探 [J]. ]. 学周刊，2017,( 06) . [2] 张新龙。 情景教学在初中语文课堂教学中的有效应用 [J]. ]. 中国校外 教育，2014,( 07) . [3] 钟家宝。 新课程下初中语文课堂教学管理存在的问题及对策 [J]. ]. 当 代教育论坛，2008,( 07) . [4] 田卫斌。 语文教学要让学生开出智慧的花---浅谈初中语文课堂教学 中的有效引导 [J]. ]. 教育实践与研究，2010,( 05) . [5] 罗万忠。 初中语文课堂教学如何构建高效课堂 [J]. ]. 读与写，2015, ( 01) .