探析初中语文课中如何开展情感教育

一、情感教育概述。 1. 内涵。 人是情感动物，人的行为总是和情感有机的联系在一起。因此，在任何 活动中都需要关注人的情感，也有人理解为 “人性化”或者是 “以人为本”.这种 理念也是我国社会在积极倡导和应用的理念之一。而情感教育，是指在教学 活动中，教师在坚持教学心理学基础上，根据被教育对象的心理特点及活动 规律，结合教学目的、教学内容及教学活动，关注和影响学生的态度、观念 、 情绪等情感体验，从而更好的提高教学效果，促进教学任务的顺利开展及学 习效果的实现。语文教学中的情感教育是指在语文教学中，教师通过相关的 教育理论及教学方法和手段，把自身的知识及技能和教学内容中的情感因素 传递给学生，实现教师、教学内容与学生情感方面的统一，促进教学质量的 提高。语文是一门有着很强艺术性和情感性的学科，很多教学内容充满了浓 厚的情感色彩，因此在教学过程中要重视情感因素的有效开发、利用，通过 恰当的教育手段引起学生的共鸣，促进学生学习兴趣的养成及学习积极性的 培养，提高学生的情感素质。 2. 情感教育的作用。 情感教育有利于促进学生的全面发展。情感教育充分结合了学生的心理 及生理发展状况及规律和特点，初中语文教学在实践过程中重视和关注学生 情感因素，注重激发学生的学习情感，有利于陶冶学生的情操，促进学习兴 趣的养成，保持身心健康发展。而且语文是一种人性化较强的学科，在重点 培养学生的语言应用和表达能力的同时，也承担着培养学生优秀品质及综合 素质的重任，因此开展情感教育是实现语文教学根本目标的重要体现。而且 情感教育理念的应用，能够促进学生学习主动性的发挥，养成良好的情感观 念，形成积极健康的情感态度，提高综合审美能力，培养正确的人生观、价 值观和世界观，对于实现传统的五讲四美也有着重要的推动该作用。 二、初中语文教学中的情感教育因素。 初中语文教学中，情感教育因素体现在三个方面：一是教材，二是教师 ， 三是学生。在教材中，情感因素既存在于具体的语言文字中，也存在于文章 所蕴含的情感及情感色彩。教师的情感，主要是体现在教师在开展教学时所 体现的情感态度，对所使用的教材的内容所体现的情感体验，具体教学过程 中的情感表达，以及教师在情感方面的素质和魅力等多个方面。学生的情感 因素，主要是体现在学生在语文学习方面的兴趣，学习积极性、主动性，在 具体学习过程中的情感体验，对教师、教学内容及教学过程的情感反应等。 三、初中语文教学中情感教育的实施措施。 1. 利用多媒体技术，创造情景教学，培养学生的学习兴趣。 尽管语文学科教学内容有着很强的情感色彩，但是有些内容仅仅进行口 头的讲解，学生还是很难理解。因此，在初中教学中，教师可以应用信息及 技术，应用多媒体设备进行教学课件的制作，将教学内容通过各种图片、视 频等形象的展示出来，从而使得学生能够更加直观的了解教学内容，通过生 动、形象的教学课件更好的理解课文内容，更加深刻的掌握文章的中心思想、 词句等。同时，能有效的活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。比如，在 学习寓言故事时，传统教学是教师根据课文进行口头讲解，学生的理解有一 定的难度，学生即使理解有的也是一知半解，而借助多媒体再现故事的真实 场景，通过图片、音乐、视频、人物对话等，学生能够更加直观的理解故事 内容，在加上视频可以点出所蕴含的寓意，那么就会产生身临其境的感觉， 学生甚至通过视频就可以掌握课文的内容及主旨，提高了教学效率。同时， 还可以让学生来分角色表演，使学生能够更好地融入课文的角色中，增加实 际体验，加深对对课文的理解，理解文章要表达的感情及写作目的。通过这 些灵活多样的教学模式，使得学生的情感体验得到锻炼及升华，比起传统教 学方式取得的效果的很明显的，有利于学生情感素养的培养，促进学生的全 面发展。 2. 注重情感导入，引起学生情感共鸣。 初中语文教师在教学过重要在充分利用和挖掘教材内容，做好充足的准 备，通过多种方式来营造良好的情景学习氛围。在情感教育中最重要的是情 感导入，激发学生的学习兴趣，创建良好的情感学习氛围。教师在具体的教 学中，要善于发挥语文课本中优美的语言及文字的功能给学生呈现出生动形 象的画面，感染学生的情感，使其产生情感共鸣，使其能够结合自己的实际 体会进行情感的领悟、体验，通过引导及想象引发情感共鸣。在具体做法中， 首先教师要深刻挖掘文章中的情感要点，通过优美的朗读，一起带动学生的 情绪，通过抑扬顿挫的语感、语调，将文章的情景以感性的方式平移给学生， 使其体会、领悟和品位文章的情感，受到教师情感的感染，产生自己的情感。 在情感体验及参与过程中，可以进行角色扮演，增加学生的实际情感体验。 也可以分角色朗读，体会不同角色所蕴含的不同感情，引导学生有感情的朗 读课文、体验课文，学习过程中带着情感来进行学习。 3. 注重实践，培养真情实感。 语文也是实践性很强的人文学科，不仅要培养学生的人文意识和精神， 而且也要重视学生的实践能力。使得学生的学习及情感体验不仅停留在课本 上，更要拓展到实际的生活中。要通过阅读、写作、口语表达等多种途径提 高学生的语文实践应用能力。要实现语文情感能力的积累，在学好课堂内容 的同时，教师要多引导学校进行课外生活的观察和体验。积极引导学生积极 观察、利用课外多种资源，拓宽学习空间，通过参加社会实践活动等，使得 学生的情感得到真实的锻炼及体验，增加学生情感体验的实效性，在增加学 生情感教育机会及素材基础上，使得学生的情感来源更为真实和贴切，更好 地引导学生的真实情感。 4. 有效激发学生兴趣。 在语文情感教育中其中最为重要的情感因素就是学生的学习兴趣，只有 充分调动学生的学习兴趣，学生才能将真情实感投入和体现到具体的教学活 动中，实现切实的学习及体验，为教师开展情感教育提供必要的前提及准备， 也才能更好地实施情感教育，引发学生的情感共鸣。在具体教学过程中，教 师要在深刻挖掘教材情感内容基础上，引导学生一起学习教材、欣赏教材， 更加积极的应用教材的知识内容。让学生通过文教材的学习，学会欣赏、应 用和研究，让学生更加清醒的认识自我、重塑自我，激发自身的学习主动性 、 积极性、自主性。 总之，情感教育是初中语文教学的重要组成部分，也是初中语文教学要 实行的重要目标及任务。教师要在新教学观念的引导下，突破传统观念的束 缚，不断探索学生情感培养的方法及手段，提高语文情感培养效果，促进学 生的全面健康发展。 参考文献： [1] 李玉兰。 浅议初中语文教学中的审美教育[J]. ]. 新丝路，2016,( 11) . [2] 刘兰 。 初中语文教学中多 元 化教法 运用 探究 [J]. ]. 语文教学通 讯， 2016,( 12) . [3] 王春琴。 初中语文教学中社会主义核心价值观理念的融入 [J]. ]. 课外 语文，2016,( 20) . [4] 吴剑宇。 浅谈初中语文教学的问题与改进[J]. ]. 散文百家，2016,( 07) .