大班家园共育优秀文章_大班家园共育栏文章

大班家园共育优秀文章：新幼师如何与家长建立良好关系 新幼师刚刚走上工作岗位，由于缺乏相关工作 经验，与家长沟通时难免 会遇到一些问题，如不知怎样和家长沟通……那么，新新幼师如何能早日胜 任家长工作，实现与家长愉快沟通? 家庭教育与幼儿园教育互相接纳、融洽，互帮互长，从而实现家园合作 的理想，即合力促进每一个幼儿的发展。因此，幼儿园家长工作将会影响幼 儿教师的教育质量与工作成效，具有十分重要的价值和意义。那么，新幼师 如何与家长建立良好关系呢? 1、端正态度，重视家长工作 新幼儿教师刚踏入工作岗位，往往疏于与幼儿家长交流。有的人以为自 己的工作仅仅是教育幼儿，与幼儿家长之间的交往是分外的事，因此不加以 重视。这是一个误区。 因为影响幼儿身心发展的因素很多，所以幼儿教育工作要靠教师和家长 共同做。幼儿园与家庭之间的联系密切、频繁，也具有可控性。新幼儿教师 和幼儿家长要密切配合，形成教育合力，共同促进幼儿的身心 健康发展。此 外，新幼儿教师与幼儿家长建立良好关系，也可以使教师避免不必要的干扰 ， 集中精力搞好教学。 2、主动地与家长沟通 幼儿教师应该掌握专业知识和技能，能够熟练运用教育策略和教育机制 。 新幼儿教师缺乏敏锐的洞察力以及与家长谈话的技巧，有时候在教育教学中 十分被动。因此，新幼儿教师应积极主动地与家长沟通、交流，充分发挥自 己的主观能动性，创建和谐的家园工作体系，而不应消极等待或放任自流。 3、主动消除顾虑，避免误会 事实上很多家长是带着“顾虑”送孩子去幼儿园的，还有不少家长怕得罪 老师，有意见也不敢提。对此，教师要主动了解家长的顾虑，揣摩家长的心 思，抓住需要沟通的问题，选择恰当的时机和方式，开诚布公地与家长交流 看法，并以实际行动及时的消除顾虑，取得家长的信任，让家长放心。幼儿 出现意外情况要主动及时地告诉家长，千万不能心存侥幸。如果家长发现问 题再来询问，教师就会很被动，且易发生误会。 4、与幼儿家长建立良好的人际关系 幼儿教师与家长的良好合作关系应建立在相互尊重和了解的基础之上， 宽松的环境、平和的心态、平等的关系有助于教师和家长之间进行交流。戴 尔·卡耐基曾说过：“不尊重别人感情的人最终只会引起别人的讨厌和憎恨。” 孔子也说：“己所不欲，勿施于人。”只有相互平等、尊重，才能有权享受优 质服务。因此，新幼儿教师与家长交流时，应具有明确的服务观念、服务意 识，让幼儿家长安心、放心、舒心。 4、采用多种方式共建和谐家园 在日常工作中，新幼儿教师可以采用多种联系方式，主动与幼儿家长进 行沟通，发挥自身的主观能动性;也可以针对不同类型的幼儿家长选择合适的 联系方式，使家园合作得更加默契。 1)个别访谈。例如，新幼儿教师采取电话访谈、家访、请家长来园面谈 等形式，向家长了解幼儿的情况，可以建立良好的家园合作关系，赢得幼儿 家长的信任与支持。 2)召开家长会。新幼儿教师通过召开家长会的方式，向幼儿家长宣传科 学的教育理念和教育方法，与家长一起为幼儿制定学习任务，充分听取家长 的意见。这样做，可以使家长信任教师。 3)建立家园联系簿。这是新幼儿教师与幼儿家长进行沟通的有效形式。 新幼儿教师应积极、及时地填写家园联系簿，以便使幼儿家长了解幼儿的在 园情况。对于那些因工作繁忙而不能亲自到园接送孩子的家长来说，这种方 式好极了。 附：幼师与家长谈话的技巧 1、单独提，避免伤害家长的感情：教师向家长反映情况，一般是在下 午幼儿离园时，这时家长和幼儿很多，如果不注意，其他的幼儿和家长会听 到他们的谈话，这时，不管教师的语气多么温和，也可能得罪家长，家长会 以为你在出他的丑。有的家长可能因此迁怒于孩子，造成双方情绪上的对立。 2、先报喜，后报忧：不管是“对中有错，还是错中有对”，幼儿点滴进步 都要先告诉家长，报喜说明教师喜欢孩子，然后在耐心诚恳地指出问题所在， 能提醒的就是不要批评。 3、用请教的态度和口气提出看法：如“这个问题我不太清楚，您能讲讲 吗?您能和我谈谈孩子在家里的情况吗?”尽量采取请教、商量的态度，把找 出问题的主动权让给家长，耐心的听取家长的意见，使家长产生伙伴般的亲 切感，也向家长证明你是相信他的，这样效果会更好。 结语：衡量一所幼儿园保教质量的高低，家长工作是一把重要的标尺。 谁把家长工作做得扎实、到位，谁就能抢占幼儿教育的制高点，从而获得社 会的肯定、认同。因此，新幼儿教师要充分挖掘幼儿家长这个丰富的教育资 源，与幼儿家长建立良好、和谐的人际关系。 大班家园共育优秀文章：家园交流巧用《孙子兵法》 孩子上幼儿园了，不少家长把教育孩子的重任交给了幼儿园，认为教孩 子是幼儿园的事。一旦孩子在家里表现不好，就把责任推给幼儿园，这是不 对的。以下为大家介绍家园交流巧用《孙子兵法》。 如今，《孙子兵法》已超越军事范畴，被广泛运用于商场、职场乃至学 校管理等不同领域。以兵法的视角审视我工作中成功的家长工作案例，我发 现我的方法与兵法中的一些胜招不谋而合，这也说明了我们只要多一份理性、 多一份智慧与谋略，家长工作就会变得轻松而富有成效。 反客为主——循循善诱 在家长工作中，我们发现有些家长对孩子的教育很是迷茫，教师发现了 孩子的问题却苦于双方观念迥异很难沟通。这时就需我们动之以情，晓之以 理，使他们理解、接受并内化成正确的教育理念。 芊芊只要遇上与学习沾上一点儿边的事，就会一脸茫然。了解到孩子妈 妈很早就生芊芊了，现在的她自己还像个大小孩，芊芊是成天跟着奶奶走家 串户，我不禁替孩子学习习惯的培养着急和担忧起来。 可芊芊妈妈认为孩子上幼儿园只要吃饱睡好就行，等她上了小学再管她 的学习也不迟。怎么才能开导她呢?我便以自己的家庭教育为例，讲我如何 上班兼顾照料女儿的，听着我的讲述，芊芊妈妈惊讶得瞪大了眼睛：“哎，我 真是太幸福了!可我却没花一点心思在孩子身上。”我又举了以前教过的小朋 友的事例，讲他们的爸爸妈妈是怎么来对孩子进行启蒙教育的。 芊芊妈妈有点想通了，但要化为实际行动还需看她能否坚持。我又把家 教的书借给她，还撮合她与住她家附近的浩浩家结上对子，让懂教育的浩浩 妈来影响和带动她。 芊芊慢慢在变化，遇到老师的提问不再睁着大眼睛一片迷茫了;她变得喜 欢听故事，愿意操作活动，还会举手回答问题。 把班上的每个孩子当成自己的孩子，贴心地对待她们，及时为有需要的 家长提供教育方面的指导，教师这时的“反客为主”是为了帮助家长成为孩子 的启蒙老师、家庭教育中的主人。 擒贼擒王——抓住关键 家园交流中，当我们与孩子的某一家长无法顺利沟通时，不妨转变工作 对象，与家庭中主导成员进行交流，以赢得他们的理解与配合。 一天，门卫向我转达了这样的话：“陶陶奶奶说孩子在幼儿园吃不饱。” 通过了解，其实这是奶奶的多虑。奶奶担心的事情还不止吃饭这一件，有时 陶陶不能把在幼儿园发生的事情说明白，也引发她的担心，并对我们产生了 误会。结合陶陶的表现与她奶奶的一些话语，我发现一系列的问题出在家庭 教育上。于是，我们打电话直接找陶陶妈妈聊。可是，她在孩子的教育问题 上没有原则与力度，又把球抛给了我们。怎样才能赢得陶陶家长的理解，并 影响他们的家庭教育理念，让孩子顺利成长呢?能让陶陶奶奶与妈妈协调起 来的关键人物是孩子爸爸。我们决定把球抛给他，听听他的想法。 孩子爸爸与我们交谈后，也感觉到了家庭教育不一致带来的后果，很不 好意思地说：“对于孩子的教育，我们做爸妈的最应该负起责任，以后我们也 要多花时间在孩子身上。陶陶奶奶那里我会做工作，还望你们能谅解她的那 些话。” 之后，我们对陶陶的关注更细致了，时常与她爸爸妈妈交流孩子的点滴 进步，并提出一些建议。陶陶全家对我们建立了信任感，孩子的进步也就更 明显了。 在迂回战术下，陶陶爸爸发挥了主要作用，架起了家庭内部沟通的桥梁。 看来，只要我们工作真正做细做实了，让家长认可、放心，再由家庭中最有 力的一方提出合理化的建议，就能有效促进家庭内部矛盾疏通，达成家园教 育一致。 出奇制胜——不攻自破 在家长工作中，运用此计可以有效处理某些家长的无理取闹事件。一天， 尧尧把冰冰的手背抓了几道血痕，没过几天，尧尧的爸爸找到我们，说自从 那天听了冰冰爷爷的恐吓话语后孩子就天天做噩梦，他来的目的是想找冰冰 爷爷算账，而且要求冰冰马上调离我们班，说只有这样才可以避免儿子产生 恐惧感。 在园长的支持下，几方约了个时间坐到一起。双方当事人在平静了一下 情绪后，开始你一言我一语地“开战”起来。我在一旁顺着他们的话说了句： “被抓的那天放学时，冰冰爷爷对尧尧说了句话。”一直不作声的园长突然发 话了：“说了句什么话?”爷爷接过来说：“我就说了句‘你下次再这样，就告诉 你爸爸!’别的什么都没说。”园长微笑着，望着尧尧的爸爸问：“孩子是不是 因为听到这句话而恐惧的呢?”然后用半开玩笑的语气直言不讳地反问：“他 怕的会不会是爸爸你呢?” 在与尧尧妈妈进一步交谈中，我们了解到望子成龙心切的爸爸对孩子时 有棍棒教育。由此我们帮助她展开了层层剖析，真诚地提出了一些建议。 当家长工作遇到阻碍时，我们教师要有确凿的证据、充分的理由，还要 争取园方有力的支持，向无理取闹的家长摆明态度，甚至帮助他们认识到自 己的问题，便能较快达到解决问题的目的。 欲擒故纵——令其自悟 在家长工作中，可以运用此计对待多次沟通后仍无收效的家长，让事实 摆在他们面前，达到令其自我感悟的目的。 诺诺是家中的小太阳。在日常活动中，我们发现他生活自理能力和规则 意识不足，经常会满教室地跑和跳。吃饭时要么一口不动，要么就把饭菜泼 洒一地。通过交流得知，孩子一直住在奶奶家，祖辈十分依顺孙子。我们与 她妈妈交流了多次，没有一点儿效果，因为再过一个星期就是家长开放日了， 我们便想到了先“放弃”，到时让他们看看自己孩子的现实状况!果不其然，开 放日那天，诺诺的奶奶和妈妈兴冲冲地来到幼儿园，可当早操舞的音乐响起 时，诺诺却不知转悠到哪儿去了。到了“生活自理能力”展示环节，别的孩子 听到老师一声令下眼明手快穿衣服时，诺诺却站在那儿不知所措。我们这时 在一旁耐心地教他、帮他，全班的孩子和家长都看着他、等着他，花了好一 阵，才总算把衣服穿了上去。 可以想到，后来诺诺的规则意识、自理能力有了很大的进步。因为活动 展示中诺诺的表现已向家长说明了家庭教育中存在的问题。于是诺诺的奶奶 学着放手了，妈妈也认识到了自己在孩子教育中的重要作用了。我们没有多 说什么，是事实让家长感悟 龄孩子相比较他到怎样做才是对孩子的成长最有 利的。 结语：总之，幼儿园家长工作是一门艺术，要讲究策略，要注意方法， 将三十六计中的一些招数灵活运用在家园沟通上，能取到意想不到的好效果。 大班家园共育优秀文章：如何设计幼儿园家园互动栏 幼儿园班级家园互动栏是班级老师与家长联系互动的一个窗口，通过这 个窗口，可以了解到幼儿园班级教育的各项信息，同时也是进行有效家园合 作的平台。那么，如何设计幼儿园家园互动拦呢? 幼儿园班级家园互动栏作为一个桥梁纽带的作用越来越受到广大教育工 作者、家长们的重视。通过“班级家园互动栏”，能够更多的了解近期班级工 作开展的情况，以及孩子在幼儿园的学习、生活情况等。 正是基于以上班级互动栏的重要性及其所起到的作用，我们确定家园互 动栏的理念，是相互补充，优势互补。根据这个理念，以及这两周在荣怀艺 术幼儿园的保育见习，对她们设计的家园互动栏作了以下总结： 一、“家园互动栏”的内容 “家园互动栏”是家长了解幼儿园的一个重要窗口，所以我们要努力挖掘 它的潜力，如中一班将它分为了七个小板块：“本周计划”、 “健康快车”、“家 教指南”、“请您配合”、“本周好宝宝”、“快乐学习”、“童言稚语”等，利用这些 板块，让家长逐步参与到教育中来。 1、“家园互动栏”，使家长们更加关注我们幼儿园的教育工作 如“本周计划”、“快乐学习”主要向家长宣传本周的教育目标和内容，使家 长对幼儿的学习做到心中有数，并及让孩子进行复习;“童言稚语”记录了幼 儿的闲聊话题，这使得家长在感觉孩子说话有趣的同时，也会惊喜地发现孩 子在长大，他们需要受到良好的教育。 2、“家园互动栏”让家长学会了配合 让家长学会配合以实现更理想的家园互动效果，是工作的重点。如在“请 您配合”中记录了本周需要家长配合幼儿园或班级的事项或要求，如 “春天又 来了” 主题中，请家长周末带孩子到郊外、公园寻找春天，感受大自然的美 和变化，并将找到的春天以照片或图画等方式带来幼儿园;为丰富班里的体育 角，请家长和孩子一起制作一个沙包带来幼儿园等。 3、“家园互动栏”让家长学会了和老师一起互动学习 如“家教指南”、“健康快车”经常介绍成功的育儿经验和一些结合季节特点 的保健常识，来解决家长的一些困惑或让家长与家长之间互相交流，共享成 功经验。 4、“家园互动栏”给了家长一个满意的反馈 如“本周好宝宝”主要针对孩子们在幼儿园一周中的生活和学习表现来进 行一个评比。对表现出色的小朋友老师要表扬，并将其照片贴这一板块中。 利用这种方法，孩子们都会希望自己是本周的好宝宝，从而增强了孩子们的 竞争意识，一个个都在积极的上进。一周下来，给家长们一个满意的反馈， 家长们满意、高兴是我们家园互动最大的希望。 二、“家园互动栏”的设计 要吸引家长的眼球，“家园互动栏”的设计很重要，不仅要在视觉上花心 思，更要在行动上切切实实地让家长感受到我们的努力和真诚。因此，设计 “家园互动栏”最重要的是切合实际、真实、可操作而有意义。 1、取名有讲究：要给“家园互动栏”取一个既简洁又温馨的名字。如“家 园共育桥梁”。 2、进行版面的设计：因为“家园互动栏”的重点在于其内容，版面只是一 个衬托，因此切忌喧兵夺主。在制作材料的选择上要选择鲜艳耐用的，如卡 纸、吹塑纸等。颜色不宜过多，太花哨会出现视觉疲劳，简洁、大方即可。 3、精心设计各个板块：在各板块的选择上非常重要，不能凭老师个人 直觉和兴趣择定主题，而要结合家长的心理需求和教育习惯，引起家长的共 鸣，真正做到家园互动。如中一班设计的七大板块“本周计划”、 “健康快车” 、 “家教指南”、“请您配合”、“本周好宝宝”、“快乐学习”、“童言稚语”都是比较符 合家长心理需求的，而且操作性也很强。 4、各板块内容的选择和制订是重点：为了做到切合实际又有意义，各 板块的内容要紧紧围绕一周的主题，而且在字体的选择上，要考虑到爷爷奶 奶辈的家长，不易过小，若是手写就不应太潦草，要正楷、清晰，便于每位 家长的阅读和了解。