浅析初中语文现代诗歌教学

1. 现代诗歌教学现状及不足之处 1.1 过于追求形式 在新的课程标准落实之后, 初中阶段的现代诗歌教学工作形式变得更加 的多样化, 教师领读、学生合作阅读、班级集体朗诵等等, 较之前有了非常明 显的进步。但是我们必须要认识到的是, 仅仅是形式上的多样化是无法提升 学生对于现代诗歌的理解程度的, 没有感情, 没有思想的朗诵只是机械性的重 复。所以, 教学工作者必须要尽快的认识到现代诗歌学习中吟诵与阅读的差 异, 让学生能够领会到诗歌中包含着的作者的思想和感情, 能够感受到诗歌的 每一个韵脚中蕴含的韵律之美, 才能在进行吟诵的时候表达出自己的真情实 感, 进一步的提升学生的诗歌学习质量和学习能力。 1.2 填鸭式教学缺乏实效性 初中阶段的现代诗歌教学工作中, 教师们为了让学生尽快掌握诗歌的精 髓, 都会将教学重点放在讲解诗歌的主旨上, 对于诗歌所展现出来的美好感情 却是草草带过, 不予详解。很多时候都会将现代诗歌教学变成程序化的僵化 的填鸭式教学, 更有甚者直接将诗歌的创作背景、作者的生平经历、诗中的 情感体验直接灌输给学生们, 让他们在课堂上记笔记, 在课后死记硬背。可以 说这是一种极其不负责任的教学方法, 把学习诗歌最本质的目标掩盖掉, 取而 代之的是各种各样的标准答案, 这对于学生而言显然十分不利。 1.3 课堂教学过于僵化死板 在实际的教学工作中我们不难发现, 许多初中阶段的语文教师进行现代 诗歌讲解的时候往往非常敷衍, 为了完成教学任务而不得不讲授这部分内容, 这就造成了课堂教学工作僵化, 流程化的问题。纵观我国初中语文现代诗歌 教学工作, 基本上都是沿着解释题目、讲授诗人生平以及创作背景、带领学 生进行朗读、分析感情、确定主题思想以及背诵记忆这几个阶段进行教学。 诚然, 这种教学方法是规范的、标准的, 也是无一遗漏的, 但实际上这是把富 有情感的诗歌变成了流水线般生产的产品, 对于学生们而言是毫无吸引力的。 2. 现代诗歌教学的有效方法 2.1 加强诵读提升感触 现代诗歌中的许多句子的表达都十分优美, 在学习的过程中不断的进行 诵读十分重要, 这是毋庸置疑的。然而重点在于, 不能把同一种诵读方式套用 在所有的诗歌上去, 否则就会归于平庸, 失去其应有的作用。所以说教师必须 要对诗歌进行分析, 找到其不同之处和特色所在, 在学生进行诵读之后尽可能 的提出有创造性的问题。这里有几点需要注意, 第一, 朗读的过程中必须要保 证吐字清晰, 字音正确, 这样才能把诗歌中每字每句的韵律感体现出来。第二, 教师要善于制造氛围, 让学生更好的理解诗歌中的情感所在。并且利用好阶 段性的提问, 让学生们逐步的跟随教师的思路去体会和思考, 让他们对诗歌的 情感有一个充分的理解。 2.2 引导学生感悟诗歌的美 在全新的语文教学标准中明确的指出了阅读作为学生的个性化发展重要 节点, 关乎到学生的情感塑造, 必须要尊重学生的个性化理解, 因此在今后的 教学工作中, 教学工作者务必要注重培养学生的自主学习能力和思考能力, 把 过去填鸭式教学方法摒弃掉。很多现代诗歌中都会利用各种各样的意象作为 寄托情感或者是隐喻思想的方式, 让学生们深刻的体会意象之美, 也是保证学 生们现代诗学习质量的一个有效方法。教师务必要让学生有一个自己的理解 , 而不能一味地去灌输诗句该怎样理解, 否则诗歌学习就失去了培养学生全面 发展能力的意义。 2.3 重视学生个性化发展 不同的诗歌中寄托着不同的情感和思想, 表达手段也是各有千秋, 所以说 教师必须要牢牢抓住诗歌中的每一个细微之处, 避免诗歌教学僵化的问题。 有的诗歌体现的是对国家对民族的热爱之情、有的诗歌表现的则是对美好生 活的向往, 教师必须要让学生们意识到这种差异化, 结合诗歌创作背景和作者 思路的差异化, 保证学生的自主解读。 总而言之, 教学工作永远是有提升空间的, 特别是初中阶段的现代诗歌教 学, 由于教育对象和教学内容的特殊性, 其可提升空间更是可观。现阶段很多 现代诗歌教学工作都存在着不足之处, 给学生的能力发展带来了阻碍, 在今后 的工作中我们必须要尽快的找到问题, 解决问题, 保证教学工作的质量, 为学 生未来的发展负责。 参考文献 [1]杨萌萌.文本细读与中学现代诗歌教学[D]]华中师范大学, 2016 [2]田明明.高中现代诗歌教学的问题及改进策略[D]]四川师范大学, 2015 [3]郭玉霞.初中现代诗歌教学的现状与对策研究[D]]上海师范大学, 2013