班主任如何有效地开展学生心理健康教育

一、发挥好班主任“角色”在心理健康教育中的作用 班主任对学生进行日常管理、教育，又要对学生的行为习惯等进行具体 的指导，在学生心目中有一定的威望，所以在教育过程中有比较强的说服力。 班主任要把培养学生健康的心理品质作为工作的一个重要组成部分，以 自己特殊的角色去引领学生。教师的每一句话、每一个行为动作，都是学生 学习和模仿的对象。班主任在平时的工作中，要时刻保持乐观向上的精神风 貌，言谈举止得体，不要把情绪带入课堂，带入到与学生的交流当中，用自 己良好的心态去面对学生。为人处事宽容大度，不斤斤计较，只有这样，才 能发挥出教师示范引领的作用，培养出学生正确的人生观、世界观和价值观 ， 塑造出学生健康、向上的心理品质。 二、创设良好的心理发展氛围 良好的环境有利于学生健康心理品质的形成。班主任要积极为学生创造 一个良好的“社会环境”即班级环境，让学生受到熏陶和感染。 1.良好班风的形成，有利于促进学生心理健康发展 良好的班风，是学生学习和成长的有力保障。它能形成一种健康向上的 合力，让学生不由自主地相互感染、相互促进、相互提高。班主任应该强化 学生的集体荣誉感，在学习活动中，教会学生乐于助人、关爱他人，在活动 开展的过程中，协调好竞争与合作的关系，形成“健康互助，共同进步，勤奋 乐学，团结拼搏”的优良班风，促进学生良好心理品质和行为习惯的养成。班 主任要和学生一起制定一个班级发展目标，这个目标要循序渐进，让学生既 能看见，又能够得着，使全班同学有一个共同的向心力。要通过班会、晨会 等，对学生进行学习目的、学习态度等内容的教育，促进学生形成积极勤奋 好学、成功自信的心理品质。 2.建立和谐的人际关系 班主任既是教师，又是学生的“妈妈”，和谐的师生关系是促进学生心理 健康成长的重要因素，对促进学生学习兴趣和完整人格的形成有着重要意义 。 教师要把每一个学生都看作是自己的孩子，理解他们、尊重他们，既要认真 的呵护，又要严格的管束，对学生宽容而不纵容，严格而不苛刻。同时，要 引导学生学会处理同学之间的关系，教育学生同学之间要团结友爱，相互帮 助，相互谦让，不要斤斤计较。 三、开展有效的心理教育活动 学生的心理健康教育，不仅?HH 是通过平时潜移默化的影响，也需要班主 任悉心的教育和培养。让学生在理论和行动上保持一致，通过认识指导行动， 通过行动来强化认识，促进学生心理健康地发展。 1.组织开展心理健康教育活动课 组织开展心理活动课，要充分做好课前准备，根据心理健康教育目的确 定活动模式，在模式的选择突出多样性、有效性，可以通过开展游戏、角色 扮演、问卷调查、辩论会等形式有机融合，根据学生的年龄及生理、心理特 点，选择最恰当的方式，达到心理健康教育的效果。活动课的开展过程中， 要坚持以学生为主体，充分调动学生的积极性，让学生在心理感知上认识到 活动的目的和意义。 2.开辟多种心理健康教育途径 为提高心理健康教育的效果，班主任还可以根据学校实际情况，利用学 校现有的心理健康教育资源，开辟多种心理健康教育途径。班主任可以积极 联系学校专职心理辅导老师，定期开展集体心理辅导，课余时间可以主动为 学生进行个别心理辅导。引导学生主动做客心理咨询室，咨询心理方面存在 的问题和学习生活中遇到的困惑。定期带领学生在心理咨询室进行放松调节 以及减压发泄。就某一问题、某一话题，利用周会、晨会、班会课等时间， 发挥学生的教育潜力，组织讨论、辩论，统一学生的思想认识。可以在班内 设置“悄悄话信箱”、给老师写一封信等形式，了解并解决学生个别存在的心 理问题。 心理健康教育是一项科学性、实践性都很强的教育工作。班主任在日常 工作中，不断加强对学生的心理健康教育，正确引领示范，积极开拓创新教 育方式方法，才能更好地促进学生心理健康和谐发展。