女大学生心理健康状况的调查与研究

1 女大学生心理健康状况的调查 1.1 调查对象 随机抽取南阳师范学院女大学生 200 名，发放问卷 200 份。共收回有效 问卷 192 份。 1.2 研究方法 问卷采用 SCL―90，此表包含比较广泛的精神病症状学内容，如思维， 情感，行为，人际关系，生活习惯等，经验证具有较好的信度和效度。本研 究采用国内学者陈昌慧修订后的量表，共九十个条目，九个因子，每个因子 反应出某方面的症状痛苦情况，包括躯体化，强迫症状，人际关系敏感，抑 郁，焦虑，敌对，恐怖，偏执，精神病性。该量表采用五级评分。问卷结果 采用 SPSS 录入调查数据，并进行统计分析。 2 结果 2.1 女大学生心理健康状况总体结果 根据 SCL-90 阳性症状标准(≥2)，对女大学生总体心理健康状况作了分析。 2.2 不同专业的女大学生心理健康状况分析 由表 2 可知，不同专业的学生在总分方面的显著差异为 0.004,差异非常 显著。 由表 3 可知，不同专业的学生在躯体化方面的多重比较发现，艺术体育 学生和文科类学生的躯体化程度差异显著，P=0.003<0.01,教育和文类学生的 躯体化程度也存在显著差异 P=0.001<0.01。 不同专业的学生在强迫症状方面进行多重比较发现，理科学生和教育类 学生在此方面差异非常显著，P=0.001<0.01。另外，教育和文科类学生在此 方面也差异显著 P=0.004<0.01。其余专业学生在此方面差异不显著。 不同专业的学生在抑郁方面进行多重比较发现：理科和教育类学生在抑 郁方面差异非常显著 P=0.004<0.01。文科和教育类学生在抑郁方面差异也非 常显著 P=0.001<0.01。其余专业学生在此方面差异不显著。 不同专业的学生在焦虑方面进行多重比较发现：理科和教育类学生在焦 虑方面差异非常显著，P=0.003<0.01。教育和文科类学生在此方面也存在显 著差异,P=0.005<0.01。 不同专业的学生在敌对方面进行多重比较发现：理科和艺术体育，理科 和教育类学生存在显著差异，分别为 P=0.025 和 P=0.005。体育和文科的显 著差异是 P=0.004，其余专业差异不显著。 在偏执方面不同专业进行多重比较发现：理科和文科的学生存在显著的 差异为 P=0.002 小于 0.01。其余专业在此方面差异不显著。 在精神病性方面的多重比较发现：理科和教育差异显著 P=0.002。艺术 体育和教育差异显著 P=0.035<0.01，文科和教育差异显著 P=0.016<0.01。 在总分方面进行的多重比较发现：教育和理科，教育和文科的显著差异 分别是 0.002 和 0.001，其余专业差异不显著。 2.3 城乡户口和是否任职方面 单因素方差分析的结果表明：城乡户口和是否任职方面均无显著差异。 3 讨论 3.1 不同专业女大学生心理健康状况差异显著的原因 调查显示，不同专业的女大学生心理健康状况差异显著，一方面因为不 同专业所设课程不同，教学组织形式不同，管理方式不同等造成的。另一方 面，由于专业不同，学生的思维方式和对事情处理的方式也不同。 3.2 在城乡户口方面女大学生心理健康状况差异不显著的原因 贫穷确实给许多学生带来了非常大的心理压力和困扰，高校实行收费制 度后，学生进校学习费用大幅度增加，高昂的学费、住宿费、个人日常生活 费用、人际交往之间所需花费的费用等，使许多家庭经济状况发生了很大的 变化。但是就调查结果来看，生源地的差异并没有显著影响大学生的心理健 康，原因有多种，诸如:生活水平的提高，新农村建设等,使城乡并未呈现出 显著差异。 3.3 在是否任职方面女大学生心理健康状况差异不显著的原因 就调查结果来看，是否任职并没有影响到女大学生的心理健康，原因很 多，比如：大学生在进校门的那一刻就为自己制订了明确的目标，考研或者 考证，而担任学生干部虽然会锻炼自己的能力，甚至对就业有帮助，但是也 会分散精力，对学业有所影响。所以，大学生都能理性的看待这一问题。 4 女大学生心理健康状况的维护 从调查结果我们可以看出不同专业的学生在心理健康方面的差异较显著 ， 因此，应该合理开设课程，培养大学生良好的心理素质，主动开展心理健康 教育，提高大学生心理健康水平。 大学校园是大学生学习生活的最主要场所，学校应努力致力于建设一个 良好、宽松的心理氛围和优美的校园环境。积极开展丰富多彩的校园文化生 活，组织体育运动节，让学生积极参加体育运动，愉悦身心，增强体质。 引进经验丰富、爱岗敬业、品德高尚的专职心理健康医生，开辟专门的 心理咨询中心，诊断室，心理聊天室，完善各种硬件设施。同时，开通专门 的心理咨询求助热线，定期对学生辅导员进行心理健康知识的培训再教育， 使其掌握初步发现心理不良发展趋势、初步判断、积极开导等基本方法。