开展心理健康教育 提高人才培养质量

一、开展心理健康教育的背景 1.应试教育遗留的种种弊端所造成的学生个性发育不良。学习竞争日趋 激烈，学校严格的管理体制等使得历年来学生辍学、早恋，犯罪现象屡见不 鲜，所有这些问题在很大程度上是应试教育所带来的负面影响。通过历年高 校大学生自杀比例上升的趋势更能反应出基础教育中所存在的问题。大学生 的自杀现象并非是一种短时间的应激行为，中小学阶段是这种行为的潜伏期 。 如果说素质教育只是单纯地教给学生多种知识和多项技能，那么学生的“自杀 现象”就足已证明这种观点是一种片面，一种失败。 2.当前学生学习生活中出现种种不良问题。学习上表现为：学习的主动 性差，学习无兴趣，学习方法不当。缺乏自信心，无意志力;上课走神，课下 不能及时完成作业。考试作弊现象严重等等。生活上表现为：人际交往困难 ， 以自我为中心，或过于自卑，或过于轻浮。难以与家长、老师相处，生活不 能自理，吸烟喝酒、拉帮结派。 3.大学生特定的生理心理年龄特征决定了实施心理健康教育的必然性。 大学生正处于人生的青春期后期。他们处于人生的十字路口。思想在浪漫与 现实之间徘徊，情绪波动剧烈，性格可塑性强，易于冲动。可以说这一年龄 阶段也是人生所谓的“危险的年龄”阶段，急需科学地指引和帮助。 二、开展心理健康教育的意义 心理健康对于学生的培养非常重要，只有心理达到健康，才可能充分发 挥自己的能力，并进而挖掘自己的潜力，找到适合自己的合适的岗位和属于 自己的生活。 1.学生最终要走上社会，自己独立做事，而现代社会的发展需要人们具 有坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神和积极乐观、奋发进取等良好的心理品 质。要培养这些优秀品质，必须通过心理健康教育，让学生意识到这些品质 的重要性，从而有意识地去培养和发展自己。 2.处在成长期和发展期的大学生，他们还没有完全形成正确的价值观、 世界观和人生观，在开展心理健康教育过程中，可以很好的帮助学生建立和 完善自己的人生观和价值观。 3.心理健康教育是实施其他教育的基础，如果没有了心理健康，其他一 切教育就无从谈起。 三、开展心理健康教育的途径 心理教育的一条重要的途径就是心理咨询，心理咨询的种类按其不同的 标准可有不同的划分。按照咨询对象的人数可分为个别咨询和团体咨询。按 照来访者咨询可分为直接咨询和间接咨询。心理咨询的途径可分为五种：门 诊咨询(也称个案咨询)、电话咨询、通讯咨询、宣传咨询、现场咨询。 1.建立学生的心理档案。心理档案包括心理测量和心理素质训练。通过 对学生进行个性、心理健康状况、学习适应性和智商的测量，系统了解学生 的性格、学习、心理健康和智商状况，为班级管理和教师的针对性教学及个 别辅导提供科学的参考依据;其次，根据测量结果对学生心理素质进行针对性 训练，并配有生动的实例说明，针对被试在测试过程中出现的不足给予了详 细的理论指导和行为指导。 2.个体谈心。个案咨询是解决个别问题的主渠道,个案咨询不能有第三者 在场，咨询老师要遵守咨询工作的职业道德，为咨询者保密。而且要随时作 好记录,以便跟踪咨询和作为查阅的资料。 3.团体的谈心、咨询活动。针对学生中共性的问题，分期分批与学生交 流，解答他们的疑问。 4.利用心理软件建立起大一至大三每位学生的心理档案。心理档案包括 心理测量和心理素质训练。通过对学生进行个性、心理健康状况、学习适应 性和智商的测量，系统了解学生的性格、学习、心理健康和智商状况，为班 级管理和教师的针对性教学及个别辅导提供科学的参考依据;其次，根据测量 结果对学生心理素质进行针对性训练，并配有生动的实例说明，针对被试在 测试过程中出现的不足给予了详细的理论指导和行为指导。 通过实施心理健康教育，学生的整体素质有所提升，学生也开始注意自 觉的挖掘自身的内在潜力，有意识的培养自己感兴趣的领域，帮助学生认识 自己的职业兴趣，选择真正适合自己的工作岗位，有利于推动学生就业和顶 岗实习工作的顺利开展，促进提升学生的就业能力和发展潜力的目标实现。