成人教育学生的心理健康教育论文

3、辅导员在成教学生心理健康教育中作用不明显。成教辅导员有些来自 校内各院系，有些由成教部的老师担任，有些来自校外聘用教师，大部分高 校除了对其有专业知识和学生管理能力的要求，并没有心理 健康知识的要求。 辅导员应当成为学生心理问题的发现者、引导者甚至心理咨询的协助者，但 大部分辅导员没有接受过专业的心理健康教育的培训，如果遇到复杂的心理 问题就很难预知和发现。 三、解决的办法 1、开展积极有效的心理健康教育，完善心理健康教育机制。 首先，开设专门针对成教学生心理健康教育的课程和讲座，要有针对性 的讲解心理健康知识以及容易出现的心理健康问题，保证课程质量，使学生 掌握个人心理的基本调节方法，增强自我教育的能力。其次，通过心理测试 等方法，训练其良好的心理素质，促进心理健康。再次，任课教师也应有发 现心理问题的警惕性和责任心，在教学过程中除了教授 学科知识，还要善于 发现问题及时地对学生进行心理辅导。 2、充分发挥心理咨询的作用，定期开展成教学生心理健康调查。 学校要重视并建立起较高水平的学校心理咨询机构，配备人力资源、咨 询设施、财政支持等;心理咨询教师要针对学生的各种适应与发展问题，通过 协商、交谈、启发和指导，帮助其达到自立自强、增进心理健康水平的目的 。 通过心理咨询指导学生减轻内心矛盾和冲突，排解心中忧难，正确认识自己 、 把握自己。通过心理健康调查，筛选出有心理症状的学生，做到心理问题早 发现。同时，对心理咨询结果进一步分析诊断，采取不同的应对 措施，使学 生得到及时有效的心理健康指导。 3、辅导员要努力提高自身素质和业务水平，构建多渠道的信息交流平 台。 首先，辅导员要多看有关心理健康专业方面的书籍、多听一些有关心理 健康的专题报告，还要结合自己的工作实践，优化自己的工作方法，提高心 理健康辅导水平。同时，要拿出真挚的爱心去关心和爱护成教学生，深入到 学生当中，了解他们在想什么，在做什么，焦虑什么，迷茫什么，准确把握 学生的心理需求，让学生找到归属感，抚平他们的自卑感，激发他们的上进 心，真正做到为学生排忧解难。只有这样才能提高其心理健康水平，预防心 理疾病，促进人格成熟及全面发展。 其次，辅导员要在学生中建立信息交流网络，依靠学生干部、学生党员 共同做好心理状况的掌握和追踪工作。比如建立班级 qq 群、微信平台、心 理咨询邮箱等，利用网络隐蔽性，学生可以倾诉平时难以启齿的问题，释放 心中的压抑、苦闷。辅导员也可以通过这些平台发布心理健康知识，引导学 生自主学习。同时，要经常开展丰富多彩的班级活动，增强班集体的凝聚力， 将班级活动和心理健康教育结合起来，使学生在积极向上的文化活动中发挥 特长，展现自我，树立自信，克服自卑，成为身心健康的合格人才。