如何指导孩子学习古诗

如何指导孩子学习古诗 古诗是小学语文教材中的一类特殊的课文，教好这一部分内容，对于继承祖国优秀的文化遗产，培养少年 儿童美好的思想情操和良好的文学、艺术修养，有着十分重要的意义，但仅凭课堂上的几十分钟，很难达 到预期的效果。为此，笔者作了一大胆尝试：将古诗迁移到活动课中教学，让孩子们在丰富多彩、形式多 样的活动中轻松学古诗，领悟诗情。 一、指导孩子改古诗 随着社会的发展，作为社会特征反映之一的文化也相应地得到了发展，要让孩子对诗意有一个更直观、更 深刻的了解，可在学习完一首古诗后，对诗句进行改写。 1、将古诗改为白话文，培养孩子习作能力 教学完《游子吟》，很多孩子对诗中所写的博大的母爱还缺乏足够的认识，为此，我设计了一习作活动： 改写《游子吟》，最好能联系生活实际，写出真情实感。 作业交上来后，我发现很多孩子一改过去“一对一”的“翻译”代“改写”，写得声情并茂，感人至深，其中有位 孩子写了一段：母亲理理儿子的衣衫，关切地说：“儿啊，你出门在外，要知道照顾自己，天冷了要知道 给自己加衣服，当心身体啊！……”这分明是孩子的妈妈平时的千叮咛，万嘱咐。 而且通过这次练笔后，我再去检查他们对这首诗的掌握情况，不管是对字词的理解，还是背诵，都有一个 明显的进步。 2、将古诗改编成课本剧，培养孩子口语交际能力 学习古诗是一件枯燥乏味的事情，如果古诗中主人公就是自己，那么孩子们的兴趣就提高了，都想参与到 角色中去，为此，我曾让孩子将《赠汪伦》改成课本剧。那几天，教室里都是“汪兄”、“李兄”的声音。表 演那天，汪伦、李白穿着长衫（风衣）上场，拱手道别，精彩的台词，博得台下同学的阵阵叫好声。 通过这次扮演角色，进行配音，孩子有了身临其境的感觉，不仅设身处地地体会到了朋友之间的深情厚谊， 而且孩子的口语交际能力也得到了提高。 二、指导孩子画古诗 诗，是语言的艺术；画，是线条色彩的艺术，诗画历来不分家，一首好诗，就是一幅美丽的画。因此，在 古诗学习活动中，借助画的形式，能够培养孩子赏画、绘画的能力。在高年级时，亦可让孩子给画配诗。 如杜甫的《绝句》不仅是一首描写春色的好诗，更是一幅生机勃勃、情味隽永的春色图。在明确了景物的 特点和图画的色彩美之后，让孩子动笔画一画诗中所表达的内容，作者坐阵草堂，平视黄鹂绿柳，仰望鹭 上青天，远眺西岭的千山积雪，近写家门外的千帆待发的船。并且，选画得较好的作品用投影仪展示出来， 大家共赏。这样，将语文教学与美术教学有机融合，不仅使孩子明白诗意，而且通过绘画赏画训练了他们 独特的审美视角，使诗意、画意相得益彰。 三、指导孩子品古诗 古诗节奏鲜明、情感丰富、语句简炼、完全可以在活动课中开展诗歌赏析活动，体味诗歌之美。 1、指导找关键字，欣赏视觉美。如白居易的《忆江南》“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，抓住“红” “绿”两字，生动地勾画了一幅色彩鲜明的江南春水图。旭日、红花、绿水，读完此诗，江南如画的美景一 下子凸现在了我们眼前。 2、引导想象，欣赏听觉美。 如杜甫诗《绝句》吟诵“两个黄鹂鸣翠柳”一句，仿佛鸟儿就在耳际欢唱，白鹭成行，直冲云霄，欢叫之声 隐隐传来，让人在听觉上增加了美的享受。 当然，还可以引导孩子欣赏古诗的韵律美，意境美等。 四、指导孩子诵古诗 所谓“诵”，即朗诵、背诵。我们的古诗教学活动不应该仅仅在课堂上指导孩子朗诵，这种有效的教学手段 应延伸至课外，而活动课亦可借鉴。 1、配乐吟颂，培养孩子的审美能力 古诗文，高度精炼、集中地反映了社会生活，体现了人类社会的美。因此，我们在活动课中开展了一系列 诗歌朗诵比赛，把音乐也引入其中，让孩子在欢快优美或激越高昂的旋律中反复吟颂，把孩子带到意境中 去体会，体味作品所反映的生活美、自然美、艺术美，在优美的诗歌作品的感染熏陶下，受到美的教育。 如指导一生朗诵《望庐山瀑布》，配以雄浑的音乐，带给孩子一种气势磅礴的美；而一生朗诵的《江畔独 步寻花》，配上民族乐曲中轻快的小调，让听者感受到春光在视觉和听觉上的无限美感。 2、背诵诗歌，增强沉淀 语文课标要求 1—6 年级孩子背诵优秀古诗文 160 篇，为此，我们开展了一月一次赛诗会，把自己积累的 某方面题材，某个人物的诗歌有感情地背诵出来。一篇篇优秀的诗文在孩子们幼小的心灵中不断地反刍、 发酵，使之成为他们一生高远见识，完美人格的源头活水，从而提高孩子的人文素养，尽管孩子们背诵的 诗文不一定理解，但为孩子今后的“反刍”领悟提供了语言材料。 时至今日，国人学习古诗的热情日益高涨，都在为古诗这一文学瑰宝的博大精深而叹为观止。魏书生有句 话说：从思想到行为，从行为到习惯，从习惯到命运。我们深信，随着孩子思想认识的逐步加深，他们自 觉灵活运用古诗的能力也会增强，我们提出的目标将更上一层楼。