浅谈多媒体技术与农村小学语文教学的整合

浅谈多媒体技术与农村小学语文教学的整合 浅谈多媒体技术与农村小学语文教学的整合 四川安岳县李家镇小学 李大勇 刘春艳 “整合”是新课标理念下的一种新的教学思想，它将现代教育技术作为一种工具，提高了教与学的效率， 改变了传统落后的教学模式。多媒体技术具有“光、声、色、形、动画”等多种特点，是现代语文教学中比 较先进的教学手段。多媒体技术与农村小学语文教学的整合，就是把多媒体技术适时恰当整合到语文教学 中去，它为农村小学语文教学注入新的生命活力，在教师传授知识、学生学习知识方面发挥了重要的作用。 1、运用多媒体技术，促进自主识字 既要增加识字量，又要让学生学习轻松，我常常在教学中运用多媒体的“人机交互效用”拓展学生识字空间， 实现生—生、师—生、人—机之间的立体化互学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。 教学《菜园里》后，运用多媒体课件设计了“摘野花、找朋友、变魔术”等栏目，让学生自由点击进入，根 据自己的爱好随心所欲的选择：或找找课文中的形近字认一认，如：青—请、清、情、晴、蜻等；或把一 个汉字加上或去掉一个偏旁变成一个新字，如：底—低、罗—锣—箩—萝等；或上网复习巩固课文中的生 字词语等。这样让学生在自主学习中多角度多形式地感受汉字的趣味与魅力，从而促进学生主动参与，自 主识字。 2、运用多媒体技术，激发写作兴趣 多媒体能提供的图、文、声等信息，在激发学生学习兴趣方面有着得天独厚的优势。小学生由于年龄小、 好奇心强、无意注意占优势。一教师在教学《做早操》时，运用多媒体课件给学生展示了一幅幅精彩的画 面，一下子吸引了学生的注意力。之后，又顺势引导：“同学们，刚才你们看过饿画面美丽吗？”“美丽！” 再引导：“那么你们想不想把它们记下来讲给爸爸妈妈听呢？今天我们就来学习写话。”就这样，充分调动 了学生的积极性，激发了学生的写话兴趣。然后播放轻柔的音乐，学生的情绪得到感染，一下子进入到轻 松愉快的做操情景中，写话也进行得非常顺利。 运用多媒体手段进行写话教学，化静为动，化抽象为具体，使学生轻松写话，并提高了写话教学的效率。 3、运用多媒体技术，培养学生情感 运用多媒体技术，可以让学生领略祖国的大好河山，各地的风土人情，再加上优美的乐曲，使学生在学习 知识的同时，产生热爱祖国、热爱大自然的情感，受到美的熏陶。 如教学《美丽的小兴安岭》一文时，让学生看了有关小兴安岭的图片，让学生知道了小兴安岭不仅美丽， 而且物产丰富；教学《海底世界》时又和学生一起看了海底的图片和动画，让学生知道了海底是丰富多彩 的，还有许多我们所不知道的东西，从而激发学生探索的欲望。 4、运用多媒体技术，诱导学生创新 一教师在教完《狐狸和乌鸦》一文后，设计了续编故事的作文课。动画出示了三幅场景图：（1）乌鸦 回到家和小乌鸦一起；（2）乌鸦请其他动物来教训狐狸；（3）一只乌鸦叼着肉站在树枝上又被狐狸看见 了。训练时，遵循由说到写、循序渐进的原则，让学生从自选一幅图续编，到利用鼠标移动三幅图自由排 序并编成一个完整的故事，鼓励学生大胆的想象，并提供人人练说练写的机会。 正所谓想象是创造的先导，在手指与键盘之间，学生的奇妙思维层出不穷：有的学生说狐狸见好话骗不了 乌鸦，便假装破口大骂，使乌鸦一气之下又张口上当；有的学生想用鱼钩钩住肉，引诱狐狸吃肉上钩…… 学生思维随情景四方发散，他们不断地体验着创造 的乐趣，创新能力得到了充分的培养。 5、运用多媒体技术，突破教学难点 训练语言要有一定的难度，这样更能激发学生的思维，提高学生的语言能力。多媒体教学手段能把难点清 晰地再现出来，从而帮助学生突破难点。 一教师在教学《开国大典》第二段时，为了突破仿写排比句的难点，设计了如下教学要点，使难点迎刃而 解：（1）播放“开国大典” 动画并配以音乐，创设教学情景；（2）听教师范读内容，填空找出“开国大典” 过程中心情激动的句子；（3）面对动画，用群众“为……而……”模仿说话，体会当时人们的心情，为写 排比句打下基础；（4）引出文中的排比句，读一读、议一议，认识什么是排比句；（5）出示文中的两个 难句子，在教师的指导下理解后用“……曾经鼓舞……”、“……现在鼓舞……”“五星红旗在……升起，表示 ……”的句子仿说排比句；（6）有感情地朗读第二段仿写排比句。 通过多媒体技术与农村小学语文教学的整合，使农村小学生真正成了学习的主人，培养了学生的创新能力， 学生不仅是学习者，还成为了创造者，学生会饶有兴趣地学习语文，掌握祖国灿烂的文化。