读送东阳马生序有感(2)

读送东阳马生序有感篇 4 这几天，我们学习了送东阳马生序这篇文言文，作者宋濂的一举一动引 起了我的注意。 宋濂小的时候就很好学，因为家境贫困，没有 办法买书来读，常常向收 藏书籍的人家借，还要亲手抄写，按着约定的日子按时归还。到了冬天，天 气非常寒冷，冻得手指不能弯曲，他还是不放松抄写，抄完，赶快送还，不 敢稍稍超过期限。因此，许多人都愿意把书借给他。于是，他通过这种方式 ， 获得了很大的阅读量。自己又捧着经书跑到百里之外，向有名的前辈请教。 前辈因非常有名，前来求学的学生挤满了先生的书房，在求学的过程中，大 雪深几尺，脚冻坏了都不知道。 就这样，宋濂获得了知识，可是，我们不应该好好反思一下吗?他当时 的环境那麽艰苦，那么凄凉，为了求知，不顾一切，勇往直前，渴望求知。 可是我们呢?环境优雅，吃穿不愁，家离学校也就十几分钟，我们不能像宋 濂那样什么都不比?什么都不羡慕吗?我们不能像宋濂那样什么都不顾?只想学 到那盼望已久的知识吗?是的只要你想，没有不可以。所以，请同学们把“不” 这个字从你们的人生字典中删掉，永远都不要留下什么痕迹。 因为作者心中有求知的渴望，所以作者他什么都不会去想，因为知识就 是他的精神食粮，就是他漂亮的衣裳。所以，我想说，我们可以与他一样， 可以好好学习，可以为了知识而不顾一切。可是，我们做到了吗? 读送东阳马生序有感篇 5 作者作此文讲述了自己年少求学的艰辛与不易，但由于自己的勤奋与刻 苦，不以求学求教无耻，勤学好问，终于获得许多益处。所以，作者想通过 自己刻苦求学的经历来鼓励这位马生君能够坚持自己认真的 学习态度。不以 华裳美服，作者写到：我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书 来读，常常向藏书的人家去借，借来就亲书抄写，计算着日期按时送还。天 很冷时，砚池里的水结成坚硬的冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不因此停 止。抄写完了，赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。因此人家多愿意 把书借给我，我于是能够阅读很多书。 到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师 和名人相交往请教，曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈拿着书请教。前 辈道德、声望高，高人弟子挤满了他的屋子，他从来没有把语言放委婉些， 把脸色放温和些。我恭敬地站在他旁边。提出疑难，询问道理，弯着身子侧 着耳朵请教。有时遇到他人斥责人，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一 句话不敢回答;等到他高兴了，就又请教。所以我虽很笨，终于获得多教益。， 锦衣玉食为追求，保持好的学习态度，不贪图享受。 现在这些学生在大学里学习，政府天天供给膳食，父母年年送来冬服夏 装，这就没有挨冻挨饿的忧虑啦;坐在高大宽敞的房屋之下读着《诗》《书》， 这就没有东奔西走的劳累啦;有事业、博士做他们的老师，没有问而不告诉， 求知而得不到的啦;一切应有的书都集中在这里，这就不必象我那样亲手抄写， 向别人借来然后才能看到啦。要是他们学业还不精通，德行还有不具备的， 那就不是他的智力低下，而是他的思想不象我那样专注罢了，难道是别人的 过失吗? 马生君在大学学习已经两年了，同辈的人称赞他贤能。去官之后进京朝 见皇帝，他以同乡晚辈的身份拜见我。写了一篇长信做见面礼，言辞很流畅 通达。同论的文相比，语言委婉、神色和悦。自称小时候学习用功、刻苦。 是可以称得上爱好学习的人。他将要回家乡探视他的双亲，我特意告诉了他 求学的艰难。这个是译文，下面我就说说中心意义。作者作此文讲述了自己 年少求学的艰辛与不易，但由于自己的勤奋与刻苦，不以求学求教无耻，勤 学好问，终于获得许多益处。所以，作者想通过自己刻苦求学的经历来鼓励 这位马生君能够坚持自己认真的学习态度。不以华裳美服，锦衣玉食为追求， 保持好的学习态度，不贪图享受，才会有作为，又有发展的。读过之后很有 感触，一定要尊敬老师，因为是青出于蓝;在没有全面的出于蓝时，是不可能 胜过兰的。 读送东阳马生序有感篇 6 东阳马生，我比你幸运!或许真像宋濂所说，你的读书条件远比他优越， 可我却从中品出了一丝悲哀。我不想和你比读书的条件，却想比一比其他。 在读书的目的上，我比你幸运。你的目的是明确的，千百年来，读书人 都是“学成文武术，货卖帝王家”，走的永远是科举仕途。从捧读《三字经》 那天起，你就注定要成为封建科举的牺牲品。不要说“不”，你的老师不也在 津津乐道自己“承天子之光，缀公卿之后。”吗?真可谓嚼着自己的血肉叫“鲜 美”啊!我比你幸运!我的学习目的，初时简单——为读书而读书，渐渐地我明 白了，读书既为个人的成材，也为国家民族的昌盛。读书是为了给个人“充 值”，更是为了民族之林的茂盛!我不会一头栽进“科举”的网络而难以自拔，我 要在知识的长空里放飞生命! 在读书的范围上，我也比你幸运。你除了“四书五经”、“孔孟之道外，还 能涉猎其他吗?头上戴着你的读书目的紧箍咒，只能做着。”“书中自有黄金屋 ， 书中自有颜如玉。”的虚妄美梦，可悲!你上不晓天文地理，下不知矿藏资源， 理不闻数理化学，文不懂外语马列。我却不然!我可以“学贯中西，文理兼 容。”我可以登临书山，遨游网海，出入国门，探微知着，充分享受解读“为 什么”的乐趣，因为我生活在你无法企及的时代。 再说教育吧，我更比你幸运。你只能折服于头悬梁锥刺股，努力于囊萤 映雪，学得何其苦!面对师长的尊严，你只能垂手而立，大气不敢出，疑义岂 能诉?你的宋濂师长尚且“行深山巨谷”，临“穷冬烈风”，踩厚雪，裂足肤，你 还敢懈怠愉悦吗?我却不然!我虽也不乏辛苦，却很有乐趣，小班教育寓教于 乐，身受着“发展教育”，师生亲如一家，同窗情同手足，上课呼名，何其可 亲;下课同娱，何其可乐。 而说到学成之后的命运，依然是我幸运。你的师长宋濂老先生，最后不 也是明里辞官，实则被贬。而你虽读了许多诗书，却忘记了封建文人学士一 幕幕的悲剧：子胥功高吴王妒，文种灭吴身首分。可惜了淮阴命，空留下武 穆名。昨日的万里长城，今日的一缕英魂。真是孤灯一盏寒夜清，心血耗尽 换虚名，何必千年留笑柄? 而我虽说难逃应试命运，至少勤读文本十二载，甚至更多，但我未必一 定要入“庙堂”，也不必货卖“帝王”，更何况海本辽远，天本开阔，我尽可“鱼 跃”、“鸟飞”。马生啊马生，你为名而活，太累;我为自己而活，尤甜! 其实，最大的不同是：你依然昏昏，我已然昭昭。所以，我比你幸运!