如何利用合作学习提高小学生英语学习兴趣

一.多种组合方式交替使用，调动学习积极性 孩子所接受的社会交际活动的质量和数量会极大的影响他本身成长发展 的速度。因此，在划分合作学习小组时，应从儿童身心发展的需要处发，尽 可能科学合理地进行组合，尤其要注意，各小组的成员在学习成绩，性别， 性格等方面具有差异性和代表性。 1.同桌为一个合作小组—用于对话操练，互相检查练习。 2.前后四人为一个合作小组—用于巩固单词，角色扮演，互相帮助。 3.全班分为四个组—用于分组竞赛或单元，期末复习活动课中，以及检 查组员英语学习情况。 4.座位的一竖行为一组—用于连锁问答或接背单词。 在教学活动中，我根据教材内容，学生需求，各种组合方式交替使用， 充分调动了学生的主动积极性，拓展了学习语言实践和交流的空间，促使学 生加强合作，相互帮助，大胆交际，培养了学生运用语言进行交际的能力和 团结合作精神。 二.合作活动形式丰富多彩，增添学习趣味性 1.任务型。小组内的成员发挥各人所长，进行对话操练，角色扮演，自 编对话与短剧，开展调查活动，改编英文歌曲的歌词，自编 chant,编谜语， 讲故事，互相检查练习学习评价他人等等。例如：要学生完成 season,color,sport 的学习可先由歌曲《Seasons》导入，建立季节与颜色的 联系。再将全班同学分成四个小组，分别为 spring,summer,autumn 以及 winter,各组完成一幅该季节的象征性运动的图画 We can do…in…小组成员 分工如下：一人画图，一人着色，一人讲解，其他表演。最后进行小组辩论 ： I like…至此，小组成员通过合作完成了季节、颜色、运动等任务的学习，从 而大大提高学生学习英语的兴趣。 2.竞争性。小学生的好胜心比较强，竞赛是激发学生学习动机和学习兴 趣的好办法。小组之间的竞赛可采用的形式很多，比如小组朗读单词比赛， 单词接龙比赛，单词合作拼写比赛，会话表演赛，故事表演赛，自编 chant(或谜语)比赛等等，只有学生个体之间的有效合作，才能取得小组竞赛 竞争的胜利，这也有利于培养学生的团结互助精神。 3.游戏型。游戏一般用于复习巩固知识，一个有趣的游戏会使得单词乏 味的学习变的生动活拨，学生们兴趣盎然，就会主动地融入学习活动。在设 计，选择游戏要注意形式多样，生动有趣，有实效。参与游戏的学生越多越 好，尽可能全员参与，这样才能大面积地提高学生的英语素质。 三.结束语 合作学习包含了合作，竞争和个人自学之种学习方式，它不仅有利于学 习成绩的提高，而且有利于思维能力，自尊心，自信心，内在动机，外在动 机，心理健康，社会交往能力等的培养，体现了以人为本的思想。合作性的 课堂教学中，师生，学生和学生之间的交互活动是多遍进行的，学生有更多 的机会发表自己的看法，并且学生能充分利用自己的创造性思维形成相同问 题的不同答案，学生的学习环境更为宽松，自主发挥得的空间更为广阔，另 外，在小组的合作学习中，同伴之间相互帮助，动手实践，在实验中发现， 探究科学的奥秘，提高了学习兴趣，通过满足学生的各种内在需要激励了他 们参与意识，并能使他们在参与学习的活动中得到愉悦的情感体验。