怀揣着伟大而美好的理想投身到教师这一行业，作为一名教师，我深感教书育人责任的重大，作为一名班主任我更感到肩上担子的沉重。工作的体验的确让我知道干好教师远不止想像的那样简单，不是仅有激情和热情就可以带好班级的，除此之外还得有加倍的付出、全心的投入和处理学生问题的机智。有人说班主任的职业是良心职业，作了教师才体会到什么是魂牵梦绕，做了班主任的人才能体会到，班主任的工作不是用简单的时间和量来衡量的，学生占据你的不只是时间，还有你的思想和灵魂，你要操心的不只是他的学习，还有他们的精神培养。
当好高中班主任不容易，对高中生的管理确实应该动一番脑筋。高中生所处的年龄段就是叛逆期，他们刚形成自己独立的主见与想法，有些想法又与学校教育有出入，再加上他们现在没有走上社会，还处于家庭宠爱阶段，自然不太会站在他人的角度去思考问题，也没有多少社会经验供他们借鉴，只有经历过，他们大多数的人才会懂。他们中有的人情绪不稳定、多变化、不易控制，可以说软硬不吃。他们自觉不自觉地向老师闭上了心扉，这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。为了做好班级管理工作，引导他们迅速渡过这个阶段，帮助他们走向成熟，在几年的班主任工作实践中，我很荣幸地得到了有经验的老教师的指导，在学生的管理工作中也有了更深的体会，多多少少积累了点经验。
工作六年来，有很多付出后得到回报的欣慰，也有和许多不听话的孩子打交道的痛苦经历。我反思痛苦的原因是多方面的，当然主要的原因也许是自己教育学生的方法欠妥当。比如，有一次周三的晚自习课上，我到班里去转转，发现又有学生偷着在班里用于多媒体教学的插排上插手机充电器了，我冲着全班同学说：“三番五次强调这是教学用的，不能随便插充电器。学校规定学生不能带手机，在班里就更不能插手机电池了，这是谁的？”没有人承认，我一气之下就把充电的电池拔下来顺手从窗子这边扔出去了。班里瞬时出奇地安静，我又趁机约法三章讲了些规定。过了好一会儿“肇事的”男生似乎忍无可忍了，从班里冲出去到楼下捡手机电池了，我也就此知道了“肇事者”原来是刘磊同学。这样僵持了一周，我一直天真地打算等他来向我认错，哪怕是来找我讲讲他的理由也行，但是没有像我期待的那样。他反而是每天对我冷脸相对，甚至是故意找茬，直到我又一次抓到他在同样的位置充电，我顺势将充电器拔下来拿到了办公室。课间他果真来了，说要拿回充电器。
我问他为什么三番五次不改，还变本加厉，他反而告诉我他很生气，说我和他过不去。他的话尽管让我感到很不可思议，但我还是决定镇静下来给他讲道理。我告诉他：“当时我问是谁的，没有一个人承认。我将充电器扔出去的目的是让大家充分认识到这样做是不对的，我对事不对人，因为当时我根本不知道这是你的，怎么说我是故意难为你、跟你过不去呢？万一引起安全事故，谁能担得起这责任呢？我这样做是为班里的利益着想啊！如果每个人都像你这样无所顾忌的话，那么学校的规定你们还能遵守什么呢？如果只是宽容你，那么其他同学犯同样的错又该怎样对待呢？何况你还是班干部，应该做表率的，我向来信任你并严格要求你啊！”说了这么多以后他似乎想通了，也能理解了，低下了头。他说自己在这之前没有想到这些，只是一直都觉得我不给他面子，很生我的气。接下来我们平心静气地谈了很多，从学习到升学甚至到将来就业踏上社会，他的态度在短短两节课的功夫发生了巨大的转变。他还诚恳地向我保证今后不但自己不会再犯同样的错误，还会帮我说服并监督班里的其他同学。我们相视一笑，我也默默地叹息：真是“不打不相识啊”！
接下来的事让我更加感动。第二天晚自习的课间他和班长及其他的几个班委来找我了，先把我约到办公室外，不约而同地深深向我鞠了一躬，说：“老师您对班级工作很认真负责，但是遇到事情班里同学有时也会像我一样不理解您，因为我们这个年纪挺叛逆的。通过和您的交流我很受启发，我们几个商量应该多为您分忧，有些发生在同学们身上的事情也许我们站出来说说会更容易解决。其实我们班挺团结的，我们之间的关系都很好，希望老师信任，可以把一些事情交给我们来试试，我们希望能做你得力的助手。”虽然站在走廊里风吹在身上冷嗖嗖的，但此刻他们这番话让我觉得心里暖暖的，原来他们这样可爱，他们一直都没有远离真善。他们在我即将对班级失望的时候让我重新看到了希望，原来做班主任还可以如此幸福。记得上学期一次校内班主任交流会上有位班主任说：“每个学生头脑中有两个我，积极的我和落后的我，有经验的班主任应该掌握一些教育转化学生的方法，让学生心中那个积极的我战胜落后的我。”一直以来班里的工作，真的是得益于他们的帮助和大家的协作，他们热心有为，我们班大事小事从没有落后过。
回忆工作以来走过的路，感慨颇多，其中有屡遭挫折的痛楚，有不眠不休的焦虑，也有浅尝甘霖的欣喜。经历本身就是一种财富，很感谢我付出的和学生给予我的。在班主任工作中遇到棘手的问题，凡事要换一种角度看问题，以爱容人，以德感人，学生便能“亲其道，信其师”。著名教育改革家魏书生的经验告诉我们：“没有教不好的孩子，只有不会教的老师。”今后的漫漫教学之路，我们要继续保持一份激情和执着的信念，发挥教学机智，用爱去赢得学生的尊重，爱学生，爱教育事业。
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