练习题的教学设计

　　我的发现这一部分有三句话，这三句话虽然句式不同，但表达的意思是一样的。编排意图是让学生通过读句子，发现相同的意思，可以用不同的句式表达。教学时，可设计以下几个环节。

　　1。自读文中的三句话，看看你发现了什么？
3。找个句子让大家来变一变。
这一部分包含"选选认认"、"我会读"、"读读背背"三项内容。
1。自读字词，看看谁能明白这项练习的要求及训练目的。
3。说说你为什么这样连？你是怎样区别这几组形近字的？
5。老师出字卡，学生组词。看谁组得快，组得对。
1。自读句子，发现句子的共同特点（把一种事物比作另一种事物）。
3。知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。（繁星比成宝石）
"读读背背"是让学生积累名言警句，并能用这些名言警句指导自己的学习。
2。交流读自己最喜欢的一句名言。
口语交际
1。语言情境。
2。图片情境。
3。进行交际。
（2）小组推荐"科学博士"向大家作介绍。
（4）小组根据所听到的材料，合作办一张"身边的科学"小报。
（1）向同学推荐有关科学常识的书，要对书的内容和特点作简要介绍。听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。
"写一写"
展示台
这一项活动也可与下面的"宽带网"结合起来进行。
1、教师启发谈话，引导学生借助学习伙伴的提示，认识本次活动的内容。
3、全班展示，教师适时鼓励评价，启发学生投入到课外的读书和探索当中。
本组宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，旨在启发学生去查找资料，了解科学家、发明家的成就。这是一种阅读训练，是搜集和处理信息的训练，也是传统文化教育和爱国主义教育的内容。教师可以和学生一起交流一下，我国古今都有哪些著名的科学家、发明家，我们准备了解哪些科学家或哪些科学成就，从什么渠道去了解。然后让学生以自主或合作的方式去读书，去搜集资料。最后给学生交流和展示的机会。
1、出示短文，学生自读，了解短文介绍的内容。
3、启发：我们还能采用什么样的方式去了解更多的科学家和科学成就呢？交流搜集的方法和途径。