湖南特岗教师招聘考试《教育理论综合》模拟题试卷（8）答案

 参考答案及解析

一、单项选择题

1.B。解析：癸卯学制是具有半殖民地半封建特点的学制。

2.B。解析：赫尔巴特提出了“四段教学法”。

3.B。解析：元认知就是指对认知的认知，即个体对认知活动的自我意识和自我调节。

4.D。解析：人的气质差异是先天形成的，表现在先。性格是后天形成的，出现比较晚。

5.A。解析：“诱”在此指的是引导、疏导的意思。

6.A。解析：体育的基本组织形式是体育课。

7.B。解析：认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受规范，从而试图与之保持一致的过程。

8.D。解析：复述是短时记忆进入长时记忆的条件。

9.D。解析：阿特金森认为个体的成就动机可分为两类，一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。

10.C 。解析：非指导性教学模式是美国人本主义心理学家罗杰斯的一个重要思想，其特点是：以学生为中心，教师通过与学生间的非指导性谈话，帮助学生创设一种适宜的学习环境，从而使学生积极主动地处理学习和生活。

11.D。解析：容量的平均数量是7，是短时记忆的特点。

12.C。解析：韦纳提出了归因理论。

13.C。解析：师生关系是学校教育中最基本的人际关系。

14.B。解析：少年期被称为“危机期”，也叫作“危险期”“心理断乳期”。

15.B。解析：读议讲练法，又称八字教学法，是上海育才中学在总结多年教学经验的基础上提出的。

16.A。解析：《中华人民共和国义务教育法》规定我国义务教育经费来源的主渠道是国家财政拨款。

17.A。解析：这体现了在班级管理中，以学生为主体的管理原则。

18.C。解析：略。

19.B。解析：意志行动是以随意动作为基础的，随意动作是由意志指引的。

20.C。解析：题干表述的是行为塑造法的概念。

二、多项选择题

1.ABE。解析：义务教育是国家以法律形式规定的，适龄儿童必须接受的教育，具有强制性、免费性和普及性。

2.ABCD。解析：根据我国《教育法》的相关规定，前四项均属于受教育者依法享有的权利，最后一项是教育者的权利。

3.BD。解析：教育的基本规律包括教育与人的身心发展的关系，教育与社会发展的关系。

4.ABC。解析：美国教育心理学家布卢姆将教育目标分为认知、动作技能和情感三个领域。

5.ABCDE。解析：影响课堂气氛的主要因素包括教师的情绪状态、领导方式、教学方法，教师与学生的关系和对学生的期望。

三、填空题

1.教学反思

2.泰勒

3.教学大纲、教科书

4.学会调适

5.宣泄法

6.认知结构是否发生变化

7.课程

8.上好课

9.席勒

10.关于进一步加强班主任队伍建设的意见

四、简答题

1.【答案要点】

玛勒斯等人认为职业倦怠主要表现为三个方面：一是情绪耗竭，指个体情绪情感处于极度的疲劳状态，工作热情完全丧失;二是去人性化，即刻意在自身和工作对象间保持距离，对工作对象和环境采取冷漠和忽视的态度;三是个人成就感低，表现为消极地评价自己，贬低工作的意义和价值。

2.【答案要点】

(1)教学目标明确;

(2)教学内容准确;

(3)教学结构合理;

(4)教学方法适当;

(5)讲究教学艺术;

(6)板书有序;

(7)充分发挥学生的主体性。

3.【答案要点】

(1)导入要有针对性;

(2)导入要有启发性、趣味性;

(3)要恰当把握导入的“度”。

4.【答案要点】

(1)学习者的需要(对学生的研究);

(2)当代社会生活的需求(对社会的研究);

(3)学科知识及其发展(对学科的研究)。

5.【答案要点】

(1)目标导向性原则;

(2)协调性原则;

(3)统整性原则;

(4)多样性原则;

(5)适宜性原则。

五、论述题

1.【答案要点】

(1)教育目的的全面性;

(2)教育任务的多样性;

(3)劳动对象的差异性。

2.【答案要点】

心理健康教育不能像知识教育那样主要通过教师的传授来完成。它需要渗透到学生日常生活的各个方面，通过多种方式进行。学校心理辅导主要有以下三种主要形式;

(1)心理辅导课程。心理辅导课程指促进学生心理健康发展的系列专题活动，包括心理知识讲座、心理训练、专题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导等。

(2)教育教学渗透。心理健康教育具有长期性和广泛性，不限于心理辅导活动课程，而是应该渗透到学校的一切教育教学活动中，可以说，学校的一切工作都应当包含着深刻的心理健康教育意义。

(3)心理咨询。按咨询的对象，心理咨询分为个别咨询和团体咨询。个别咨询指咨询者和咨询对象一对一的咨询关系，它具有针对性强、双方沟通多、容易建立良好的关系等特点。团体咨询是指一个或一个以上的咨询者同时对多个咨询对象进行咨询的方式。其特点是咨询面广、效率高，团体内部成员可以相互交流意见和感情，利用团体成员的相互影响、启发和帮助以及良好的心理暗示效应，使学生认识、领悟自己的问题，进而改变自己的态度和行为。

六、分析应用题

中学生情绪两极性明显，内容丰富，情感体验深刻，反应强度大，易波动、走极端，而且情绪的自我调节能力和控制能力相对差。当他们产生消极情绪时，往往因为不懂控制而给自己或他人带来伤害。林林以暴力宣泄愤怒的做法又很大程度上来自于其父亲的影响，因此对其行为进行纠正的同时，也要对其家庭教育作出必要的干涉。具体做法可采取与家庭成员协调的形式开展心理辅导。协调家庭各成员间的人际关系，通过交流、角色扮演，建立联盟，达到认同，促进家庭成员的心理健康，营造良好的家庭氛围。