湖南《静摩擦力》教学设计

 一、教学目标

【知识与技能】

1.认识静摩擦的产生条件。

2.知道静摩擦力的大小和方向。

【过程与方法】

通过自己动手实验，提高分析问题、解决问题的能力。

【情感态度与价值观】

利用实验和生活实例激发学习兴趣。

二、教学重难点

【重点】

1.静摩擦力的产生条件。

2.静摩擦力的大小和方向。

【难点】

静摩擦力方向的判断。

三、教学过程

环节一：导入新课

复习导入：

教师：同学们，我们在初中就学习过摩擦力，请同学们回顾一下什么是摩擦力?

学生：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动的力，这个力叫做摩擦力。

老师：接下来我们就进一步的学习摩擦力的相关知识。

环节二：新课讲授

一、静摩擦力

教师播放人推木箱的视频：

接下来进行提问：

①开始用很小的推力，推不动，分析桌子受力情况;

②再用稍大的力去推，还是静止不动，分析受力情况;

③继续增大推力，讲桌开始运动，分析受力情况。

学生以前后四人为一小组对刚才提出的问题进行讨论，五分钟后，教师请几个小组的代表进行回答。

教师在学生回答后，进行总结。桌子在推力作用下相对地面静止，但在沿这个力的方向上有相对运动趋势，就是因为桌子跟地板之间发生了摩擦。这个摩擦力和推力都作用在桌子上，他们的大小相等，方向相反，彼此平衡，因此桌子保持不动，这时发生的摩擦叫静摩擦力。

接着教师请同学们思考一下静摩擦力产生的条件，并进行总结：

1.静摩擦力产生的条件：

(1)两物体接触面不光滑

(2)两物体间挤压产生形变即有弹力

(3)两物体间有相对运动趋势

【实验探究】静摩擦力的大小和方向

(1)用弹簧测力计水平地拉静止在水平桌面上的木块，逐渐增大拉力，直到木块运动为止。观察在此过程中弹簧测力计的示数变化，并将实验数据填入表格中。

(2)在木块上增加砝码，重复上述实验，将实验数据填入表中。

教师提问：根据实验结果，同学们讨论以下问题：

(1)木块在水平桌面上，不用外力去拉，它有没有受到摩擦力的作用?

(2)用弹簧测力计轻轻拉木块，但它不动，木块有没有受到摩擦力的作用?

(3)静摩擦力大小和方向如何?判断依据是什么?

学生回答后，教师进行总结：

静摩擦力方向与相对运动趋势的方向相反，依据二力平衡。

静摩擦力的大小可以用二力平衡条件来确定它的大小，在物体静止时，物体受到的拉力和物体受到的地面对它的静摩擦力相等。静摩擦力在0和静摩擦力之间。

环节三、巩固提高

试分析以下问题：你骑自行车在行驶时，前轮和后轮受到路面所给的摩擦力的方向。

环节四、小结作业

小结：请同学谈谈本节课的收获，师生共同梳理本节课的知识点。

作业：学生课下完成课后作业1-5题。

四、板书设计