初中语文说课稿：人教版七年级上册《在山的那一边》优秀说课稿范例

[指导思想]
一、说教材：
二、说目标：
1、正确、流利、有感情地朗读。（意在培养学生初步的语感。）
3、联系生活，感悟人生。（意在引导学生在熏陶感染中，逐步形成积极的人生态度。）
以上目标的确定依据了新课标、单元学习目标、诗歌特点及学生实际。
第二：本课所在单元要求“整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验，思考人生，还要提高朗读能力。”
第四：对于刚踏入初中的学生来说，对于诗歌的知识知之甚少，因而只要能正确流利，有感情地朗读，能整体感知形象，初步体会作者情感即可。
为达成目标，我准备采用的方法有：创设情境法、朗读指导法、诱导点拨法。
2、朗读指导法：
3、诱导点拨法
四、说学法
2、联想想象法：学会展开联想与想象，欣赏诗歌优美的意境，精炼准确的语言，培养审美情趣。
对诗中意象含义的理解，对语言的品味及情感的把握，都应在自主学习的前提下，通过合作探究达成目标。

创设情境，导入新课：
（此环节意在设置情境，激发学生的想象）
诗人王家新从小生活在山里，他的童年，从未走出过山的世界。一片寂静的校园，一条清澈的小溪以及无数座无言的群山，便构成了他幼小的心灵世界。面对大山，他又想了些什么呢？今天就让我们共同翻阅《在山的那一边》，去探寻人生的哲理。（师板书课题及作者）

师生合作，制定目标：

有感情朗读；
感悟人生。
此步骤共分三大环节：初读，求流利；再读，显技巧；三读，含感情。

自读诗文，整体感知：

检查朗读：

教师范读：教师配乐朗读诗文（课件显示重重高山、碧蓝的大海及诗文内容，并配有较舒缓的音乐），帮助学生确立本课的感情基调，进一步体会重音、停顿等技巧。学生对比初读情况查找不足，并总结出朗读要领：

学生再读，思考：
作者借助“山”与“海”表达了怎样的情感？

品味语言，探究赏析：
（此环节的设计意在通过学生的自主学习与合作探究，体会语言的魅力。）
1、“铁青着脸”怎样理解？
3、“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”，飘来的东西是轻的，怎么会扎下深根？

为什么说“枯干的心灵”？
学生在探究过程中，教师适时点拨，引导学生透过语言体会内涵，感悟人生哲理，明确只有树立远大的理想，只有不懈努力，才能到达理想的彼岸。
（一边赏析，一边将诗句要体现的情感补充在屏幕上的诗文中）

联系生活，体味人生：
（以上环节的设置，意在引导学生联系自身的生活实际，进一步体会诗中蕴含的人生哲理，激发学生面对困难、勇于进取的精神。）

小结：
翻越重重高山的过程是艰难的，可“不经历风雨，怎能见彩虹”，只要肯付出努力，碧蓝的大海就会展现在你们眼前。最后让我们再一次饱含感情的齐声诵读最后八句诗。

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