说课稿《分数的初步认识》说课稿

 《分数的初步认识》说课稿

新课程标准指出，数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。因此，我们的数学教育既要帮助学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面不可替代的作用。我的课堂设计理念将围绕这一核心展开。

一、说教材

《分数的初步认识》是青岛版小学数学三年级上册第十章第一节的内容。它是在学生掌握了万以内的整数的知识的基础上进行教学的，教材密切联系学生已有的生活经验和学习经验，淡化抽象的数学概念，从不同角度提供有利于学生探索并理解几分之一意义的情境，让学生体会表示几分之一的方法有很多，从而引发学生的讨论和思考，并通过对具体问题的讨论，使学生认识几分之一并且理解几分之一的意义。

三、说教学目标

根据以上对教材的分析和学情的把握，我确定了如下三维教学目标：

【知识与技能】

在具体情境中初步认识几分之一，知道分数各部分名称，会正确读、写几分之一这样的简单分数。

【过程与方法】

通过折一折、画一画等多元表征的操作活动，建立几分之一的分数模型。

【情感、态度与价值观】

感悟渗透数形结合的思想，发展数感，实现数概念的扩展。

四、说教学重难点

而教学重难点方面是能初步体会分数几分之一的含义，建立分数的初步概念，而建构起几分之一的表象，理解分数的含义为教学难点。

五、说教法和学法

为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，在教学过程中主要采用折纸法和小组讨论法。学生积极地动手操作并且参与讨论、合作交流，各抒己见。这样既能让学生动手、动脑去探索发现，并解决问题，真正体现以学生为主体的教学理念启迪思维，又增加了合作的意识，便于形成平等、宽松、民主的学习氛围，促进学生的参与。同时在特定的情境中进行学习能激发学生学习兴趣，激发学生思维，转变学生的学习方式，变要我学为我要学。为了解决问题，学生会主动探索新的表示分数的方法，问题的解决和分数的表示方法的得出融合在一起，这样安排有利于密切数学与生活的联系，使学生感受到数学的价值，增强学生应用数学的意识。

六、说教学过程

(一)创设情境，引入新课

首先是导入环节，在这一环节中，我会利用多媒体课件动态演示关于教材中的主题图--分月饼。

并提问学生，你能提出哪些问题?(同桌之间交流讨论)

预设：每个小朋友能分得这个月饼的一半，一半怎样表示?

我会继续追问：请用自己喜欢的方式表示平均分1块月饼的结果，进而引出课题《分数的初步认识》

【设计意图】通过月饼的分配问题引发矛盾冲突，能充分调动学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣。当用拍手不能表示出结果时，就自然地引出了分数。这一学习过程自然又流畅，学生不知不觉经历了分数的产生过程，并积极地创造分数，体会了分数的优越性。

以上就是《分数的初步认识》说课稿