说课稿《三种宇宙速度》说课稿

 《三种宇宙速度》说课稿

今天，我说课的内容是《三种宇宙速度》，根据新课标理念，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点以及教学过程等几个方面加以说明。

好的教材分析会帮助我们对教学内容有一个宏观的把握，所以，我先谈谈对教材的理解。

一、教材分析

本节内容选自人教版物理必修二第六章第5节。本节是电磁学的核心内容。本章内容重点是万有引力定律，而本节的内容就是万有引力定律的应用，它与之前的圆周运动有密切关系，又能与后面的功和能挂上勾。它既是教学重点，也是教学难点。

知道了教材特点，我们再来了解一下学生特点。也就是我说课的第二部分：学情分析。

二、学情分析

学生已经掌握了圆周运动、向心加速度和向心力的相关知识，也知道了万有引力定律的概念。已经具备了基本的分析推理能力，具有一定的自主学习、合作研究方面的能力。

基于以上的教材特点和学生特点，我制定了如下的教学目标，力图把传授知识、渗透学习方法以及培养兴趣和能力有机的融合在一起，达到最好的教学效果。

三、教学目标

【知识与技能】

知道感应电动势的含义，能区分磁通量、磁通量的变化量和磁通量的变化率;理解法拉第电磁感应定律的内容和表达式，会用法拉第电磁感应定律解答有关问题。

【过程与方法】

通过演示实验，定性分析感应电动势的大小与磁通量变化快慢之间的关系。培养学生对实验条件的控制能力和对实验的观察能力;

通过法拉第电磁感应定律的建立，进一步揭示电与磁的关系，培养学生类比推理能力和通过观察、实验寻找物理规律的能力。

【情感态度与价值观】

通过介绍法拉第电磁感应定律的建立过程，培养学生形成正确的科学态度、养成科学的研究方法。

基于这样的教学目标，要上好一堂课，还要明确分析教学的重难点。

四、教学重难点

【重点】

三种宇宙速度的大小和意义。

【难点】

三种宇宙速度的大小和意义，第一宇宙速度的推导。

说完了教学重难点，下面我将着重谈谈本堂课的教学过程。

五、教学过程

首先是导入环节：

在这个环节中，我将先播放一段有关卫星发射的视频，并让同学们仔细观察发射过程。在视频播完之后，提出问题，卫星是如何通过火箭发射到太空中去的，需要多大的速度?

根据学生所给出的答案，我将引导学生思考人造卫星能够围绕地球旋转的条件是什么。学生根据前面学习的圆周运动以及万有引力规律可能会提出万有引力提出向心力的推论。此时表扬学生的态度，并引出下一个问题，具体的发射速度是多大?

【意图：导入部分我采用多媒体导入，可以极大的激发学生的学习兴趣，并且采用设问的方法，一方面让学生回顾前面学过圆周运动以及万有引力定律，另一方面让学生带着问题去思考，提高学生的课堂代入感。】

学习推导第一宇宙速度时，我会采取引导学生自主探索的方法。首先帮助学生建立模型，将地球视为球体，人造卫星在围绕地心的圆形轨道上做匀速圆周运动。此时要明确指出卫星的轨道高度和地球的半径长度，并且告诉学生，近地卫星的轨道高度相比地球的半径是可以忽略不计的，可以认为是近地卫星就在"地面附近"飞行。

学生会自然的联想到匀速圆周运动以及万有引力定律，同时列出如下式子进行简单的推导，得到将已知条件--地球半径以及地球质量告诉学生，让学生自己动手算出第一宇宙速度，并且给出第一宇宙速度的定义。

接着继续让学生动手进行实验三，按图< 2>所示装置用磁性强弱不同的条形磁铁分别从同一位置以相同的速度插入同一个线圈中，观察并比较电流计指针的偏转情况。完成后继续引导学生归纳：本次实验两种情况所用时间相同，但穿过线圈的磁通量变化不同，电流表的偏转角不同，产生的感应电动势大小不同。说明感应电动势的大小还与磁通量的变化量有关，即在Δt相同的情况下，ΔΦ越大，产生的E越大。

【意图：这是本堂课重点。我通过让学生自主探究的方法自己在实践中建立对第一宇宙速度的理解，有助于加深学生的理解记忆，提高学生的学习兴趣，培养学生科学严谨的生活态度。同时也能够更好的将本节课的主要内容传授给学生，便于课堂的顺利开展。】

接下来搬出完整的法拉第电磁感应定律后，我将着重分析解释该定律表达式中各字母所代表的物理意义，强调磁通量、磁通量的变化量、磁通量的变化率三者的区别。明确了三者的区别之后，本堂课的一大难点就解决了，接着我将用一道题目来推导出特殊情况下导线在切割磁感线情况下的计算公式E=BLν .

接下来是本堂课的难点，必须让学生明确第一宇宙速度的意义，尤其是最小的发射速度以及最大的环绕速度的意义。让学生明白，根据发射速度的不同，进行圆周运动所需要的向心力也不同，即会做向心或离心运动。但是需要指明的是，由于一个最小一个最大，学生很容易理解为发射速度只能为第一宇宙速度。这时候就要讲清发射时的具体过程。如果发射速度大于第一宇宙速度，由于万有引力小于所需要的向心力，物体做离心运动，轨道是椭圆形，在离地球较远的位置二次点火，最终会在一个较高的轨道上以小于第一宇宙速度的速度做圆周运动。要弄清发射速度和环绕速度的区别。

【意图：这是本节课的难点，一定要将二者的区别讲透彻。】

紧接着利用学生对太空的向往，介绍第二宇宙速度以及第三宇宙速度。让学生了解记忆两个宇宙速度各自的大小以及意义。

接下来在巩固提升环节，我将让学生完成以下练习：一颗卫星发射到距离地表600km的轨道上围绕地球圆周运动，试计算卫星的运行速度，并与第一宇宙速度进行比较。

【意图：这是对本节课内容的一个简单练习，学生如果可以独立完成本题，说明学生已经理解了第一宇宙速度的推导过程，本节课的课堂效果还是十分不错的，反之则需要在以后的学习中继续加深对本节课的学习理解。】

最后是小结作业环节，我将给出火星的半径和质量，让学生们尝试计算出火星上的第一宇宙速度。

以上便是我整堂课的教学过程。

这是我的板书设计，采用提纲式的设计简洁明了