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说课稿《魔幻的颜色》说课稿

来源:长理培训发布时间:2018-01-21 20:34:40

 各位考官大家好,我是xx号考生。今天我说课的内容是《魔幻的颜色》。

一、说教材

(一)、教材的地位和作用

《魔幻的颜色》是人民教育出版社小学美术三年级上册第一课的学习内容,属于造型·表现学习领域;本节课通过学习三原色的同时学生掌握原色与间色之间的关系,了解原色在生活中的重要性,能运用原色和间色作画;培养学生对生活的观察力及对色彩的感知能力。

(二)、教学目标

知识与技能目标

在教师引导下,学生学会观察色彩的变化,了解三原色、三间色知识。

过程与方法目标

运用三原色或用三原色调配的颜色作画,加深对三原色、三间色的理解。

情感、态度与价值观目标

感受色彩的魅力和变化,提高学生色彩感受能力。

(三)、教学重难点

教学重点:了解三原色知识,掌握三原色调色规律。

教学难点:理解三间色,能用三原色调配三间色并作画。

二、说学情

小学三年级的学生处于形象思维阶段,他们都有着较强的求知欲和好奇心,较小学一、二年级学生来说,他们对于色彩的认识和艺术的感知能力都有了一定的提高,但是他们色彩表现方面的知识还比较缺乏;色彩感受能力有待进一步提高。

三、说教法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。根据本课的特点,遵循 "教为主导,学为主体"的教学思想,并结合新课改的要求,我准备采用的教法是启发探究法、实验法。启发探究法法可以充分调动学生的积极性和主动参与的意识。同时辅以试验法,培养学生实际动手的能力。

四、说学法

学生是课堂的主体。本课首先将采用学生观察,直观感受的学习方法,然后学生能自主探究,在试验中去发现问题、解决问题,并加深对已学知识的理解。

五、说教学过程

(一)、导入:

在上课之初,采用提问的方式导入新课:"同学们!你们用过水彩吗?谁能说说水彩颜料有什么作用?水彩不但能帮我们画画,还能帮我们和更多的颜色交朋友呢!"

(二)新授:

1、认识三原色:

(1)、提出问题:"在这么多颜色中,什么样的颜色称为原色?"

(2)、观看课件(一段拟人卡通动画)后问:"看了动画,知道几种什么色在说话吗?这三种色都说了句什么呢?"

(3)、得出定义:不能由别的颜色调合成的颜色是原色,红、黄、蓝不能由别的颜色调合成,那么,红、黄、蓝就是原色。

2、认识三间色:

(1)、观看视频,学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。

(2)、出示三色轮,引导学生分析三原色相加变化哪三种颜色:"色圈红色和黄色重叠的部分是什么色?色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色?色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色?"。教师小结,用色块表示:红+黄=橙;黄+蓝=绿;蓝+红=紫。

(3)、做实验,进一步证实三个公式:

教师演示:为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫,先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合,提问:"大家看看渗合后变成什么色?"

学生上台继续进行黄、蓝相加,蓝、红相加,分别变为绿和紫的色水实验。

教师小结:通过色水实验,证实了这三个公式是正确的。说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。

(4)、得出定义:通过讲解、实验,发现这三间色里,不管哪种间色都是由两种原色相加产生的,根据这点给间色下定义,先提问:"同学们知道间色是什么吗?"然后教师总结间色定义:用两种原色调合成的颜色叫间色。

(三)、练习:

用水彩画材料,运用三原色和间色完成8开彩虹桥或七色花作品。

(四)、展示与讲评:

练习完成后收集全班学生作业,从中选出三幅贴在黑板上,请学生自己来评价,画面中的原色、间色在哪里。最后教师根据几幅代表作品对整个学习进行总结评价。

(五)、小结:

用拓展思考的方式进行小结:用画笔绘出春天(夏天,秋天,冬天)的感觉,表达心情、天气……

六、说板书设计

本课将采用提纲式的板书设计,思路明确,有利于学生更好的把握知识。

以上是《魔幻的颜色》说课稿,希望对各位考生有所帮助。

责编:薛蕾

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