论文写作指导：如何提高高中生英语写作技能

 写作能力是高中英语教育培养学生的重要语言技能之一。高考英语试题中的书面表达不允许学生自行立意，也不能漫无边际地发挥。有文字说明，表格和图画，也有词数限制。该题主要测试考生交际能力和语言运用能力。这就要求考生在写作时候，不仅语法要正确，词汇要准确，还要使选用的语言与具体的情景、时间、地点身份相符，达到交际目的。因此，写作能力的提高就是英语水平的总体提高。那么，我就如何提高英语写作能力谈谈个人的看法和建议。
　　一、排除母语干扰，强化英语思维
　　切忌"英汉对照入座"。写作作为用语言表达思维活动的一种方式，反映着某种文化所特有的语言结构模式和文化思维模式。不同的民族特征决定了英汉两种写作从语言特点到篇章结构都存在很大差异。因此不熟悉英语语言思维的人，无论语言功底多深，都不可能写出地道的英语文章。要克服母语对英语写作的干扰，学生应从汉语思维过程转化为英语思维过程，多了解英语国家的文化习俗，避免按汉语习惯生搬硬套。平时要注意一些近义词的辨析，找出英汉篇章组织、思维方式以及表达方式上的差异等。中国人的思维方式是委婉含蓄式的，而西方人的思维习惯是直接表达式的。汉语的段落是多层次、多方面铺垫，对一种意思加以展开，其段落、篇章显得松散，句子、段落间逻辑联系也不明显，而且常常缺乏一个明确表述的主题句和明确的结论，其主题要靠读者自己总结或领悟。而西方文风则强调开门见山，直接点出主题（topic　sentence）。其段落按一条直线展开，往往是先陈述中心思想，而后将主题句展开，分要点说明，最后总结出一个符合逻辑推理的结论句。通篇文章中心突出，条理清楚。写作时用汉语构思英文作文不可避免，关键是要善于将构思出来的中文意思用符合英语习惯的句式表达出来。思维方式的转变才是写好英语作文的前提。
　　二、通过阅读和模仿，扩大词汇量，丰富表达手段
　　学生在写作中最大的问题是词汇量不足，这明显与平时不重视词汇积累有关。积累词汇仅靠精读、泛读的阅读量是远远不够的，还需要学生有意识地扩大阅读量。阅读是掌握语言知识、打好语言基础、获得信息的重要渠道。多读书，多积累知识，多观察生活，是写好文章的必要准备。比如，经常浏览一些英文报纸杂志以及根据自己的喜好和实际水平有选择地阅读一些英语读物，都对提高写作水平有帮助。在阅读中，我们要多记忆一些常用词汇，归纳分析一些同义词、近义词、反义词、相关习语以及固定搭配，以扩大词汇量。通过阅读，我们也可以比较全面地了解和掌握词语、句型和篇章结构等知识。另外，在阅读过程中，还要善于总结一些典型句型，尽可能多地背诵一些精彩段落、重要章节，以培养自己的语感，为写作积累素材。模仿好的句式结构或背诵范文也是提高英语写作水平的极好途径。模仿有利于我们学习地道的英语表达法以及提高写作技巧和技能。
　　三、增强自信，多写勤练
　　很多学生英语写作水平无法提高，其原因在于他们缺乏自信。由于基本功不扎实，害怕出错，所以不敢动笔。这样实质上严重束缚了他们的思维，阻碍了他们自身能力的提高。因此，同学们应该树立信心，增强自信，要相信有时错误也是一种进步，能力是在不断练习中提高的，尤其是语言能力。语言必须要经常练习，如果弃置不用，记得再牢也会淡忘。平时除作业外，可以选择自由写作。坚持用英语记日记，写读后感、观后感、摘要等，由少到多，由简到繁。这样日积月累，不仅可以扩大词汇量，还能拓宽知识面，增加知识储备，为写作打下良好的基础。
　　四、平时积累，夯实记住
　　同学们平时还要勤积累好的句式、段落和短文。每一单元对话中比较常用的句式和交际用语，阅读课文中比较好的段落，均要求学生在充分理解练习的基础上，尽可能背会并转化为自己的东西。比较长的阅读课文，要把其中的关键词及短语找出来，写在黑板上让学生口头复述。同时，口笔头复述相结合效果会更好些。可针对课文中某个人物进行概述，在书面复述中，要求学生尽可能多地使用所学过的知识，而不要只背诵课文。通过这一练习，逐步培养学生用比较简练的自己的语言叙述课文内容，也为日后的英语写作储存和提炼了语言。
　　另外，改写也是一种很好的方法。改写就是对文章材料的文体、式样、句式等进行改编的一种写作训练方式。无论是改人称、改时态，还是改对话材料为叙述文字，都有助于学生复习巩固所学知识，培养学生所学知识的迁移运用能力，还能起到提高学生的写作能力的作用。
　　最后，建议要做的一样功课就是求精细。只有你自己求精细了，才能发现报刊、书籍中对相近概念的不同表达法的精妙之处，才会由衷地为某篇文章的一个用词会心一笑。总之，提高英语写作能力不是一朝一夕的事，只要方法得当，踏踏实实，持之以恒，定能结出丰硕成果。