历史课堂教学的语言

 摘要:课堂教学是一门艺术,教师除充分调动学生的积极性参与教学外,教师本人生动、形象的教学语言在教学过程中起着重要的作用。 

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关键词:导入巧用激励 兴趣 
 
课堂教学是一门艺术,教师除充分调动学生的积极性参与教学外,教师本人生动、形象的教学语言在教学过程中起着重要的作用。如果教师生动、形象的教学语言运用的恰如其分,就能调动学生学习的积极性,增强学习兴趣,积极投身到教与学的过程中,能起到事半功倍的效果。 
 
一、导入新课 
 
一节课的开头最为重要,一个引人入胜的开头能紧紧地吸引学生的注意力,投入到思考问题中,如讲新航路的开辟这一节课用了这样的开头:14―16世纪西欧封建社会处于末期,这段时间是“人”和“世界”被发现的时代,人被发现指的是文艺复兴,世界被发现指的是新航路的开辟,前面我们学过的文艺复兴是西欧第一次思想解放运动,它把人们从宗教神学的束缚中解放出来,这种解放也包括人类能有勇气去探索世界,这个探索世界,就是我们讲的新航路的开辟,它是世界被发现的时代。 
 
二、巧用比喻 
 
如讲到1929年―1933年资本主义世界经济危机从美国爆发波及整个资本主义世界时,用了美国打一个喷嚏让世界感冒,然后让学生说为什么?讲到罗斯福新政的措施中“以工代赈”兴建公共工程所起的作用时,用了一个一箭三雕,启发学生总结出既能解决失业问题,又有稳定社会秩序,更能带来长期的社会效益。讲到国共两党第一次合作,共产国际的作用时,用了搭桥铺路、“媒人”,让学生从中体会,然后教师强调1921年12月马林与孙中山在桂林会晤时,双方谈及国共合作问题,1922年4月,马林经北京回上海后,与中国共产党和国民党领导人多次交谈,酝酿国共合作,并提出了共产党员应该加入国民党的建议,再如讲到美国没有在巴黎和会上得到好处,却在华盛顿会议得到好处,用了西方不亮西方亮来比喻。 
 
三、巧用材料 
 
如讲到一战中的马恩河战役的影响,引用德军参谋长的一句话:德国“已经输了战争”让学生体会,学生认识到:此战役标志德军在西线速战速决的计划破产,陷入了旷日持久的阵地战,德军难以承受长期战争消耗。再如讲到富兰克林・罗斯福面对危机提出他的治国方略,引用罗斯福在就职演说中说:“旧民主秩序的新运用”,让学生思考旧民主秩序指的是什么?即资本主义的自由企业制度,新应用是什么?即国家全面对经济加强干预。讲到第二国际内部的左、中、右三派时,指出右派代表人物德国的伯恩施坦曾说:“最终的目的是微不足道的,运动就是一切”,让学生指出运动的含义是什么?然后引导学生认识到是改良,反映着右派坚持走改良主义道路。 
 
四、巧总结 
 
讲完美国独立战争后,用以下几句话总结,突出重点,提高认识水平。美国是一个没有童年的国家,美利坚民族形成虽然晚,它是从17世纪初―18世纪中期随着欧洲移民来到北美,经过100多年的开拓,经济往来的加强而形成的;随着民族的形成,美利坚民族的民族自觉意识也日益增强,他们勇于创新,相信进步,憧憬未来,感到自己是与旧大陆不同的新人,这种民族自豪感就是民族自觉最鲜明的表现。正是因为该民族具有这样的精神,最后以弱胜强,打败英国,获得了独立,成为美洲第一个独立国家。独立后国势蒸蒸日上。再如讲到两次科技革命时,让学生总结对两次科技革命的认识,学生总结时,教师要给予点拨,最后总结出:“科学技术是第一生产力”,生产力的发展是推动人类进步的最终动力,社会的进步归根到底取决于生产力发展的水平;工业革命和科技革命不仅带来了生产力的大发展,还引起了一系列社会革命和变革,促进了政治、文化思想的进步;各国对科技的重视程度、提供的条件不同,引起他们实力对比的变化,从而引起国际格局的变动。 
 
五、运用插图 
 
历史插图具有形象的特点,巧用插图有利于分析问题,如讲达?芬奇的代表作《蒙娜丽莎》时,用多媒体展现出这幅画,先让学生谈感觉,然后用美丽、恬静、和善进行了总结。在讲美国罗斯福新政时,用多媒体展现了一幅富兰克林・罗斯福的一幅名画,通过让学生看这幅画,总结出和善、高大、富有坚强的毅力、自信心、改革精神。 
 
六、用历史人物的名言激励学生 
 
如讲到法国拿破仑时,引用了他的两句名言:一句是我成功,因为志在成功未尝踌躇;另一句是不以小事为轻,而后可以成大事。讲到美国总统富兰克林・罗斯福时,引用了罗斯福的一段就职演说:“我们并不怀疑基本民主制度的未来。合众国人民并没有失败,他们在困难中表达了自己的委托,即要求采取直接而有力的行动,他们要求有领导的纪律和方向。他们现在选择了作为实现他们的愿望的工具。我们接受这份厚赠。”从这两句言中,看到了这两位伟人,有志向,信心十足。我们作为21世纪的青年,要立志成才,报效祖国。 
 
七、利用诗词,增强兴趣 
 
讲到解放战争渡江战役,人民解放军占领南京,引用了毛泽东在占领南京后二、三天写成的壮丽诗篇,七律人民解放军占领南京:钟山风雨起苍黄,百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔,天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王,天若有情天亦老,人间正道是沧桑。告诉学生钟山即紫金山,这里指代南京。讲到红军长征时,引用了1935年10月毛泽东写的七律《长征》:红军不怕远征难,万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。学生和老师一起说,一边回想战争的场面,身临其境;另一方面被毛泽东气势磅礴的语言所打动,从而兴致大增。 
总之,教师在教学过程中,要用形象、生动的语言感染学生,既激发了学生学习的兴趣,又活跃了课堂气氛,更提高了学生分析问题的能力,起到了良好的教学效果。