浅谈初中英语单词巧记方法

 我从事初中英语教学已九年了,在教学过程中,我发现学生记单词是十分非常困难的,而且容易走向极端,他们喜欢在单词表中孤立的记,为了应付老师的听写而记,不加思考,更谈不上运用,这样只会觉得是负担,没有任何乐趣而言,当然效果也不好。为了让学生能轻松记忆单词,我接触并使用过很多的教学方法。可谓教无定法。不同的学校,不同的学生,不同的授课内容,就要使用不同的方法。尤其在这几年里,更是学到并使用了不少的。每种方法都有利有弊,可以说没有一种教学方式方法可以适合所有的学生和所有的课堂。可谓仁者见仁,智者见智。下面我就结合多年来在英语教学上的实践,谈一谈自己的一些体会。 
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　　一、激发兴趣,提高效率 
　　 
　　记单词词汇是英语教学中最基础的工作,这就需要我们方想设法使学生对记英语单词感兴趣最重要的工作。而学生感到最困难的恰恰就是单词词汇了。如果我们简单地把几十个单词抛给学生,规定用多少时间给我记下来。学生一定会非常反感,效果就可想而知了。相反,如果我们能够给学生酝造一个非常宽松的愉快的学习环境,让学生在玩中学,在游戏中记的话,学生就会轻而易举地把记音标和单词的任务完成了。 
　　 
　　1、编儿歌记单词 
　　因为儿歌简洁明快,朗朗上口,生动活泼,易学易记,所以我就经常把这些单词编成儿歌让学生来记,比如爸爸爸爸farther,妈妈妈妈mother,哥哥弟弟brother,姐姐妹妹sister,爷爷外公grandfather,奶奶外婆grandmother,伯伯叔叔和舅舅,英语全部uncle,婶婶阿姨英语全部叫aunt:朗读时我还配以一定的节奏和音乐。这样学生就在快乐的歌唱声中学会并记住了教学效率的提高,现在我的二、三班的学生记单词已不是痛苦的事,他们很乐意,每次完成的相当不错。 
　　 
　　2、指物记单词 
　　这种记忆方法就是利用了就地取材的原则,一切皆为我所用,不必为教具发愁。方便实用,学生颇感兴趣,而且还能加深他们对事物的认识。有时,我就顺手拿起学生的书包对学生说:“同学们知道吗?徐章这个书包里面的东西,看一看谁能把他们认出来”接着我就依次取出了文具盒、铅笔、钢笔、书、橡皮、直尺、卷笔刀、字典笔记本……我取一样学生就说出一个单词----,实在没有的,就画简笔画,一目了然,学生也喜欢看,还容易记住。 
　　 
　　3、比赛记单词 
　　有时我就以比赛的形式让他们来记单词。记得在上七年级上册第一单元时就采取写出自己家里的电话号码、手机号码、车牌号以及学号等的比赛形式让学生记住了本来枯燥无味的数字。特别是今年的奥运会到记时,那个脚板印,学生记忆犹新,很快就记住了一到十的数字。 
　　 
　　4、单词接龙 
　　在电视节目上我们经常看到成语接龙比赛,每一位参赛选手注意力都高度集中,有时候复习时也偶尔采用想出更多的词语供选择,这时的大脑处于高速运转的状态,同时也是记忆力最好的时候。所以,如果遇到单词多而且难的单元,我就采用单词接龙的方法来帮助学生记忆单词。 
　　 
　　二、培养习惯,强化能力 
　　 
　　我国著名作家巴金说得好:“孩子成功教育从好习惯培养开始。”学生要想学好英语,就要学好英语的五大技能。学生学英语习惯归纳起来就是听说读写译习惯的培养。 
　　 
　　1、听的习惯 
　　一位语言专家说过“掌握一种语言,首先是听懂”。可见“听”是运用英语进行交际最重要的手段之一。也是学习英语使用最广泛的手段之一。现实生活中很多现象也说明听力差的人语言表达能力也不会好到那里去。比如聋和哑往往就是相连的。光靠初三这两个月是不行的,所以我从初一的时候起每节课都要进行听力训练,听力训练的单词记得多,听力也就不怕了。另外就是听写课文,这也是一个很有效的练习听力的一个好方法。 
　　 
　　2、说和朗读的习惯 
　　我们最怕的就是“哑巴英语”,因为中国学生大部分性格内向、腼腆有一种不愿积极参与的心理障碍,而且害怕出错,这是学习语言最大的障碍,要排除这种心理障碍只有认真训练学生的说和朗读的习惯。语言这东西,读比写还重要,比如一个两三岁的小孩,他虽然写不出几个字,但他能基本掌握语言的表达功能,比较自由的交流。这就是读起了很重要的作用。 
　　俗语说:“拳不离手,曲不离口。”拳师每天要练拳,歌手每天要练嗓子。我们学习英语也要坚持朗读英语,只要每天坚持朗读英语,只要每天坚持朗读三四十分钟,持之以恒,就能使舌头听从大脑的指挥,说出一口流利的英语。另外,大量的、准确的朗读能够促进听力和口语的进一步完善而广泛的朗读更能充分提高阅读和写作水平。这也是我上高中时的亲身经历。之所以我现在吃英语这门饭,就是因为我上高中时每天早上坚持读半个小时的英语,英语才成了我最强项。 
　　 
　　 3、培养写作习惯 
　　 俗话说:“好记性不如烂笔头”。英语学习必须以听和读为前提,但要真正掌握英语,形成综合运用语言的能力,仅靠听和读是远远不够的,还必须通过说和写来检验和促进英语语言知识的掌握与运用能力的形成。所以从初一第一个学期起就特别重视写作能力的训练,我每天都要学生写几句话,每周学完一单元就写一篇相关类容的作文。周一交上来改,这样才能提高学生的作文水平。 
　　 
　　 三、鼓励赏识的力量无穷尽 
　　 
　　俗话说,良言一句三冬暖,谁都爱听好话,表扬的话。有利与学生成长的好听的话,老师一点也不要吝啬。不经意的一句表扬和鼓励,一句真心的关怀,一个真诚的眼神,一句善意的面带微笑的责备,也许能给学生彻夜难眠的欣喜,也许能成为学生化悲痛为力量的催化剂,也许是学生一生的转折点。尤其是初三学生的心里压力已经够大的了,老师不应该再有恨铁不成钢的言语和做法,给学生沉重的思想包袱,这时最好的老师是能给学生减压的老师,这样的老师才是学生心目中的良师益友。所以,在平时的教学中我经常会对学生说:“中考的题目不难,所有的题目都是我们平时做过的见过的。”这时,学生听了我的话后都会开心的笑起来。所有的压力都烟消云散了。同时,平时考试的题目不要太难,这样会给学生更多的成功体验,也是对学生的一种鼓励。 
　　教育不是灌满一桶水,而是点燃一团生命的火焰!在教育的过程中,不断提升自我素质。