玩命学”的中学生与“拼命玩”的大学生

 　6月21日，教育部在四川成都召�_新时代全国高等学校本科教育工作会议。教育部部长陈宝生在会上表示，中国教育“玩命的中学快乐的大学”的现象亟待改变。对中学生要有效“减负”，对大学生要合理“增负”，提升大学生的学业挑战度，增加大学课程难度、拓展课程深度、扩大课程的可选择性，激发学生的学习动力和专业志趣，把“水课”变成有深度、有难度、有挑战度的“金课”。 
　　本人在中学就职，每年都能看到学子从“丑小鸭”到“白天鹅”的蜕变。很多学生读大学之后的第一个寒假返乡，外貌、气质、衣着上都会发生巨变，一个个帅气靓丽，青春时尚，全不似读高三那会儿，整日低眉顺目，灰头土脸，走路总似竞走，整个一架上满弦的机器。大学假期的活动安排不外是老同学间的走访小聚、结伴旅游，甚至相亲、约会……再看看那些正读高中的学弟学妹，此刻乃是他们人生“黎明前最黑暗”的时期：一个个夜以继日在老师家长双重“照顾”下学习再学习。 
　　教育名流都在盛赞中国基础教育的成功，标榜我们中小学生打下的基础扎实。例证便是我们的中学生在国际学科奥林匹克赛场上是如何的所向无敌，我们的学生获取英美名校的入学通知书赚取大把的奖学金每每如探囊取物一般容易。我们即便承认这是一种“扎实的基础”，可又有谁计算过我们为之付出了多么巨大的成本！谁都承认时下的中国最辛苦的是孩子：在广大的城市乡村，多少孩子起早贪黑早出晚归上学放学从来都是“两头茫茫皆不见”；多少孩子从无双休日寒暑假甚至被克扣了无数的睡眠时间，一个月只有半天所谓的“月假”用以回家补给粮饷盘缠；多少孩子被逼着参加不感兴趣的“兴趣班”、毫无特长的“特长班”，只为中考高考能赚取一点可怜的加分；多少孩子累垮了身体熬坏了双眼，使“今世进士尽是近视”成为随处可见的风景……面对这样的透支，再“扎实的基础”、再优异的考试成绩恐怕也不值得我们为之骄傲吧？ 
　　更可悲的是，很多学子及其家长并未将这教育专家们看好的“基础”视为“基础”，而是当成了一块除了敲开大学校门之外的“敲门砖”。所以，我们有多少中考高考中声名显赫的“状元”，一旦进入大学却是“校门一入深似海，从此再难寻芳名”；我们国际学科奥林匹克竞赛中披金挂银的神童层出不穷，而诺贝尔奖获得者却寥寥无几；我们有“创新作文大赛”“新概念作文大赛”上一拨拨风光无限的写手，文坛上却鲜见惊世力作…… 
　　再看看欧美的教育体制，宽松的中小学教育，宽进严出的大学教育，该玩的时候尽兴地玩，该学的时候玩命地学。结果是中小学生在边学边玩中培养了心智，活跃了思维，一到大学，便进入“一级学习状态”，向着学术的巅峰、人生的制高点攀登。哪像我们的许多孩子中小学阶段“苦其心志，劳其筋骨”，而将获取大学录取通知书视为人生的终极目标，将高等学府当作游乐恋爱享受人生的园囿。这种计划经济时代染上的疾患至今犹未痊愈。 
　　常常有人因当今大学毕业生就业率低而谴责用人单位，抨击社会，可我们想想，我们的高等学府是否将每一位毕业生们都打造成了一个个“抢手货”？我们的大学生是否拥有能为自己打下一片天空的一技之长？是金子总会发光，但你是否当得起“金子”的称号？ 
　　对政府部门、教育机构而言，我们育人的思路亟待扭转；而从我们大学生自身的角度来看，充分利用大学时代的美好时光充实、发展、完善自己应当成为我们最根本的信条。光阴荏苒，时不我待，我们亏待青春一时，命运便会亏待我们一生。