实施小学数学有效教 学的方法

 　随着改革开放的深入，现行的小学数学教学改革的纵深发展势在必行。通过有效教学，使学生掌握基础知识，形成基本技能，发展基本能力。我们基础教育阶段的目标就是培养学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展。开放式和探究式教学等新型教学模式也在不少中小学中得以深入开展。实施有效教学已经是小学教育大势所趋。 
　　一、教师要加强自身建设 
　　大家都知道，要教给学生一滴水，教师要先有一桶水。为此，教师要加强理论学习，深刻领会新课程改革的理念，深刻领悟一滴水与一桶水的深刻内涵。教师更要区分好教与学的关系，教和学是两个完全不同的过程，它们的作用与功能也不同。其中，教师的教要占主导地位，而学生的学要占主体地位。教师要看到每一个学生的能力有差异，性格有不同。因此，我们要因人而异，有针对性地给学生以指导。 
　　平时，以实施素质教育为己任，以有效教学为目标，认真引导与组织学生自主学习、合作学习、探究学习。教师必须清楚地认识到：学生的学习是自主的，要让学生成为学习的真正主人。只有认真学习，教师才能跟上时代潮流。 
　　二、教师要激发学生的学习兴趣 
　　一般来讲，兴趣是学生学习的原动力。任何人都是这样的，一旦对某个事物有了兴趣，学习的积极性就会高涨。为此，在平时的教学过程中，教师要选择适合学生实际水平的学习认知材料，按照由浅入深，由易到难的原则，循序渐进地对学生进行训练。我们要采用形式多样的教学手段，让学生置身于教师精心创设的各种真实任务当中，这样学生才能集中精力、心情愉快地完成听的过程，取得好的学习效果。 
　　例如：在教学“能被5整除的数的特征”时，我们可以出题、做成卡片等，进行师生之间或者生生之间的比赛或者游戏，看谁判断快，对于又快又准的学生给予表扬，学生对这一活动很快就产生了兴趣。 
　　三、建立和谐的师生关系 
　　师生关系是教学中的最重要的关系，直接影响到我们课堂教学的各个环节。平时，我们小学数学教师要有适当的感情投资。在课堂上，创设数学课堂教学的情感氛围，以期获得最佳效应。只有在和谐的环境中，学习自主学习的热情和积极性才会增加，数学课堂效率和学生数学素养才能得以提高。教师说话要幽默风趣，让我们的数学课堂变得有艺术性。教师要经常给学生鼓励，给学生以表扬。本身来讲，小学生天性活泼，容易让我们亲近，接近。这样，我们的教学才会得心应手，学生才会积极参与，主动配合，教学效果才会令人满意。我们对小学生说话的方式和语气都要力求艺术性，委婉。如，进入太空第一人――加加林，他小时候的故事值得每一个教师去深思。该吃晚饭的时候，加加林还在看月亮，他妈妈问他怎么还不进来吃晚饭，加加林说：“我能去月亮上吗？”他妈妈笑着回答：“当然可以了，记得早点儿回家吃晚饭。”或许，就是这样简单的对话，成就了人类进入太空的梦想。我们要学会用幼稚的视角看世界，为孩子插上梦想的翅膀，让孩子为梦想而努力。同样，在我们的数学学习上，我们也要尽力让孩子放飞梦想，鼓励他们有不同的视角和思维方法。 
　　四、教师要发挥学生的主体作用 
　　在有效教学的过程中，我们要突出学生的主体地位。教师不能取代学生的学习，包揽一切。为此，我们要在课堂上创设情境，使学生主动地积极地在情境小学，在情境中练，在情境中用。在课堂教学过程中引导学生用心用情感去投入到学习中去。放开心胸，要让老师和同学看到他们炽热的情感。 
　　尊重儿童的主观能动性，积极引导他们把心投入到学习中去。学生是学习发展的主人，只有学生动起来，学生才能在自主、合作、探究中得到真正的发展。 
　　五、教师要让课堂教学生活化 
　　打造有效课堂，让课堂教学生活化。我们要根据学生的生活经验，创设学生感兴趣的学习情境。构建主义教育专家指出，在教学过程中必须结合学生主体及生活，将教学与生活联系起来，以促使学生对自己的生活经验更加关注。以丰富多彩的教学内容和生动灵活的教学形式，激发学生的兴趣，让学生有了学习的欲望，尝到了学习能够解决生活问题的快乐。从而让学生能够利用自己的生活经验去探索，发现并解决问题。活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。 
　　联系生活实际创设有趣的情境，如让学生看熟悉的动画，可以激起学生计算的欲望。让他们切实感受学习生活的美妙，知识世界的神奇。 
　　实施小学数学有效教学，是一个长期的、艰巨而又任重道远的过程。切合实际，体现教与学中真正的重难点，运用有效的教学策略，提高学生的学习效率。 
　　有道是，“苦尽甘来”。努力吧，成功肯定会属于我们这些有准备的人。 
　　（作者单位：江苏泰州市姜堰区张甸中心小学）