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“一齐人傅之,众楚人咻之,虽日挞而求其齐也,不可得矣;引而置之庄岳之间数年,虽日挞而求其楚,亦不可得矣。”这说明了( )对教育的影响。

发布时间:2021-09-11

A.老师

B.教学方法

C.父母

D.环境

试卷相关题目

  • 1在个体身心发展过程中,身高和体重有两个发展的高峰,说明个体发展具有( )。

    A.顺序性和阶段性

    B.稳定性和可变性

    C.不均衡性

    D.整体性

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  • 2“当其可之谓时……时过然后学,则勤苦而难成。”这表明教育工作要抓住人的身心发展的( )。

    A.关键期

    B.加速期

    C.稳定期

    D.高原期

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  • 3有人把教育隐喻为“塑徒",称教师是“人类灵魂的工程师”。这种观点在人的发展影响因素问题 上倾向于( )。

    A.遗传决定论

    B.成熟论

    C.外铄论

    D.内因与外因相互作用论

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  • 4影响人的身心发展的各种因素论中属于单因素论的是( )。

    A.性善论、性恶论

    B.遗传决定论、环境决定论

    C.教育万能论、教育无能论

    D.内发论、外姊论

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  • 5在个体身心发展动因这一问题上,遗传决定论者一般主张( )。

    A.内发论

    B.外银论

    C.活动论

    D.多因素相互作用论

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  • 6强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要的是( )。

    A.外银论

    B.多因素相互作用论

    C.环境决定论

    D.内发论

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  • 7“师傅领进门,修行在个人”这句话主要强调的是( )。

    A.个体主观能动性在人的发展中的作用

    B.教学相长是推动人的发展的必然途径

    C.教师在教育过程中不具有主导作用

    D.教师和学生在教学过程中的互补作用

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  • 8新学期王老师接任初一班主任后,立即深人了解每个学生的特点和情况,并为每个学生制订了学习发展规划。王老师的做法关注了( )。

    A.学生发展的顺序性

    B.学生发展的不平衡性

    C.学生发展的互补性

    D.学生发展的差异性

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  • 9作为人身心发展的前提,并为个体的身心发展提供可能性的是( )。

    A.学校教育

    B.个体实践活动

    C.遗传素质

    D.成熟、环境

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  • 10盲人的触觉、听觉一般比较灵敏。这说明了人的身心发展具有( )。

    A.顺序性

    B.不平衡性

    C.互补性

    D.个别差异性

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