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A.学生个体已有的知识结构
B.学生的家庭背景
C.学生个体已有的能力结构
D.学生的非智力因素
A.明确教学目标,指导学生有计划地读书
B.启发学生联系已有的知识、经验、研究解决实际问题
C.教会学生使用工具书
D.教会学生读书方法
A.归属功能
B.认同功能
C.支持功能
D.塑造功能
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