2020年解放军文职招聘考试音乐专业知识：论音乐教学的发展与完善

怎样在音乐知识技能教学中体现审美特征，怎样促进学生对音乐表现和欣赏活动的参与，应该怎样认识教学中所运用的手段的合理性，在教学中应该着重注重什么问题，诸如此类都可以是音乐教学原则所关注和解决的问题，对于音乐教学原则，许多音乐教育工作者从各自的研究角度也确实发挥了一定的作用，这些原则的提出不仅促进了音乐教学的开展，也为我们进一步研究音乐教学原则奠定了良好的基础，当前，新的音乐课程标准引发的新一轮音乐教育改革，以人为本，以美育人的教育理念深入人心，适应新形势的发展，站在全新的思考平台上，我们对于音乐教育的基本原则又有了新的思考。对于新的教学原则的合理性，有几个方面的问题值得我们来探究。

首先，正如我们在前面提到的，音乐教学原则要体现音乐学科的特点，符合音乐学科的教学目的，反省音乐学科具体教学过程的一般规律。就拿教育学上的一般教学原则来说，它对所有学科都具有普遍的指导意义，但除非其中包含了对音乐教育的特殊指导意义内容，简单来说所谓音乐的教学原则就必须反应音乐学科相对一般学科不同的基本规律，直接指向和具体指导音乐教学实践。

其次，说到具体指导教学实践，这又要牵扯到我们提出的是教学原则还是一般的教学要求的问题。所谓原则就一定具有普遍适用性，对于音乐教学实践的主要方面都应该具有指导性，要能够概括对于音乐教学的主要要求和目标。教学原则要突出主要要求，直接面向实践，便于人们记忆和实践，教学原则和教学理念的差别也在于此。教学原则因为要面向实际，所以可能难以面面俱到，否则就失去了其作为教学原则的意义所在，而且原则的普遍适用性也并不等于永久性，原则也应该因时因地而变。

此外，还有一个教学原则的数量问题。我们认为，为了便于人们记忆和理解，作为教学原则一定要有概括性。这就有两层意思，一是要有高度精炼，二是各个方面的主要要求都要尽可能体现。

根据我上面所说的，提出以下音乐教学原则：

1、技能适用于能力发展原则，这里突出体现了传授学生的音乐知识技能和发展学生的音乐能力，兴趣之间得矛盾。

2、过程与方法，体现的就是教育的价值，对于音乐学科来说，过程与方法更为重要，音乐音乐教育是审美教育，是感情教育，必须在长期的，反复的情感体验过程中完成的，具有教育的潜效应。

3、新的课程观将情感，意志因素提高到一个新的高度来理解，是课程目标中重要价值取向，情感，不仅体现为学习兴趣，学习爱好和学习热情，更体现为情感本身的体验与内心世界的丰富。态度，在表现学习追求，学习责任的同时更表现对生活，进取，向上的态度。价值观，反映了个人价值方向，同时更反映了个人价值与社会价值，自然价值的统一等。

我相信通过我们每一个音乐教育者的辛勤劳动一定能使每一位学生的生活爆发出火花，燃烧出激情。