2020年南方电网招聘考试面试热点:赋予教师教育惩戒权(二)

【模拟试题】

2019年9月24日，广东省人大常委会首次审议《广东省学校安全条例(草案)》，《草案》明确，对学生一些违规行为，教师可以对学生进行“罚站罚跑”。中小学校学生在上课时有用硬物投掷他人、推搡、争抢、喧闹、强迫传抄作业等违反学校安全管理规定行为，尚未达到给予纪律处分情节的，任课教师应当给予批评，并可以采取责令站立、慢跑等与其年龄和身心健康相适应的教育措施。对于立法赋予教师教育惩戒权，明确“戒尺”的尺度的条例，你怎么看?

【解析】

熊孩子在学校调皮捣蛋，老师想管却不敢管，是近年来教育领域的一个尴尬情形，老师不敢惩戒学生的现象频频引发热议。也因此,近年来,类似“把戒尺还给老师”的呼吁颇多,赋予老师合理的惩戒权几成共识。然而问题在于,这些“好意”教师们只能心领，没有法律撑腰,教师仍会心存顾虑。而通过立法的形式，赋予教师惩戒权，就是要打消教师的顾虑，既规范了教师惩戒权的尺度，又保证了教师的合法权益，值得借鉴和推广。

首先，通过立法的形式保障了教师无后顾之忧地展开惩罚、训诫，保护其免受家长、学生的无端纠缠和非难，也给教师惩戒学生一定的参考标准，杜绝老师乱体罚学生行为的发生;其次，为家长划定了行为界限，当老师行使惩戒权时，家长不能横加指责和随意干预，树立了教师的权威，减少了家校之间由于教育惩罚引发的矛盾;再次，老师拥有惩戒权，对学生错误的行为进行处罚，学生会产生敬畏心理，不敢触犯校规校纪，更不敢做违法乱纪的事情，对学生更好的教育和引导，有利于学生的成长和发展;对于校方而言，惩戒权宣示办学立场，重申了严肃校风校纪的态度，有利于维护正常的教学秩序。