参与——塑造儿童健康人格的必由之路...

来源：长理培训发布时间：2018-06-20 18:31:24

一．什么是儿童参与

1．儿童参与是一个过程

是儿童和青年人积极地卷入有关他们的生活环境的决策的过程。“参与”在英文中解释为作为一部分参加或在其中拥有。我国的《辞海》中并无一个单独的词的释义，只是在“参加”这个词的解释中出现，几乎作为同义词交替使用。这反应了各自传统的积淀。

2．儿童的参与权

《儿童权利公约》作为国际人权领域的重要文本，不仅在世界范围内建立了儿童权利的道德规范，而且从立法角度确立了儿童权利的法制地位。签署国通过国内立法的方式在各自国家确立儿童权利的法律地位，并依法保护和实施儿童权利。根据对《儿童权利公约》的理解分为生存、保护、发展和参与四大基本权利，参与是四大领域之一。在2002年联合国儿童问题特别会议上，儿童参与也放到了尤其重要的位置。随着《儿童权利公约》的本土化和法制化，参与成为各国、各社会大众进行有关儿童的研究和实践必不可缺的重要原则。

在《儿童权利公约》54条执行条款中，有相当条款直接指出了儿童的参与权。如儿童有交往结社的自由，可以在学校、家庭，或者在其他任何安全的地方如俱乐部或机构组织中活动；有权对影响他/她的任何事项发表意见；有权就其在家庭和社区事物的发展提出自己的看法和意见等。而在几乎所有的条款，包括引言部分，儿童作为社会的一员得到尊重和重视，并且积极参与社会事物，包括与自己生活有关联的事物的观点均得到强调。

二．为什么要在健康人格培养中提倡儿童参与

1．儿童参与的基本原因

儿童参与是人所拥有的权利。

儿童参与是人的健康发展的基本需要。

儿童参与是成为民主公民的前提。

儿童参与是提高儿童素质的一种方法。

2．参与既是培养健康人格的目的又是手段和方法

首先，具有完善人格的人必然是主动积极参与的“社会人”。促进儿童的全面、和谐发展，为不断民主法制化的国家培养合格的公民，正是习惯与人格课题的根本目标。

传统的儿童发展和儿童社会学研究与实践所传达的儿童观、发展观、教育观都认为，儿童在成长过程中是一个被动的受体，需要得到影响的。认为儿童由于思维不成熟需要通过学习来得到完善。因而参与是受到限制的。新的儿童/童年社会学则提出儿童的社会建构理论，指出社会对儿童的塑造和灌输是儿童发展的一部分，同时发生的另外一个重要部分是儿童塑造社会、创造历史。儿童像其他人一样是社会能动的一员，对于自己周遭环境和社会的贡献是积极、主动和富有成效的。因此，儿童的观点和对社会的贡献应该得到尊重。在新儿童/童年社会学理论中，还对儿童发展的普遍性提出了挑战，强调了个体差异、文化差异和多元性。只有在儿童充分参与到影响她们自己生活的各项活动或决策中，我们的干预措施和方法才有针对性和实效性。

其次，在参与中培养积极、健康的人格不仅符合习惯与人格课题的基本原则，而且应成为行动的主导思想之一。

人格是指稳定的行为方式和发生在个体身上的人际过程。稳定即是在不同场合情景下所表现的相同特点；人际过程则区别于个体内部过程，是发生在人与人之间的过程，发生在人的内部、影响着我们的如何行动、如何感觉的所有情绪过程、动机过程和认知过程。

在西方心理学中对人格的形成有六个主要的学派，如精神分析流派、特质学流派、生物学流派、人本主义流派、行为主义、社会学习理论流派和认知学派。它们各从本身角度诠释了人格的起源、形成和发展的规律，从总体趋势来看，都从越来越强调人对环境、社会影响的主动的认识和积极能动的反应，尤其是认知、情感过程的作用。

参与对于良好习惯的形成、保持过程都是有积极作用的。因为行为的发生是以动机为前提的，而动机是以认知、体验为前提的。

参与能够促进研究性、创新性思维能力的提高，促进社会、人际认知的发展，加深自我认识、自我体验和自信心，增强道德、价值选择能力，从而有利于儿童的社会化、良好性格的形成。

三．如何推动儿童的参与

1．树立新的儿童观、确立新的工作原则

在促进参与中，以下各项权利是确保儿童真正参与的条件：

儿童有被告知他所拥有权利的权利。

儿童有获得安全的生活环境的权利。

儿童有从一个鼓励儿童参与的环境中获益的权利。

儿童有从参与实践中学习参与技巧的权利。