巧设情景，提高 英语课堂效率

 一、利用实物呈现，模拟情景 
　　实物最能吸引学生的视线，实人实景则使他们更感亲切自然，真实可信。利用实物、实人、实景等进行教学有助于清楚地把所要教的单词、短语或句子及其概念建立最直接的联系，这样有利于练习学生“用英语思维”，避免不必要的翻译。 例如：教师在教 stomachache， toothache， headache和What's your trouble？ What's wrong with you？等句型时，教师用手势做出捧腹、托腮和按额三个不同姿势配合面部的痛苦表情，学生上来问：What's your trouble？教师回答：I have got a stomachache（toothache）.就在这种既逼真，又生动有趣的气氛中使学生把握了生词和句型。 
　　二、贴近生活，巧设情景 
　　有时我们在开展情景教学时，会出现大部分学生不愿参与的情况。这是因为教师忽视了课堂情景的生活化，失去了其真实性。在我们的高中英语教材中，不乏有很多来自生活中的素材，教师可结合学生实际，挖掘教材、灵活运用，精心创设情景，设计一些与学生生活贴近的情景进行教学，激发学生强烈的求知欲，充分调动学生学习的积极性，提高课堂教学质量，达到事半功倍的效果。如，高一Unit4 Adventure Travel中介绍了hiking和rafting两种形式的旅游方式，教师可通过自己拍的旅游照片，来创设本课的教学情景。这些生活情景，不但增强活动的真实性和交际性，激发了学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力，调动了学生积极参与语言实践的能动性，加强了口语训练，活化了课堂，更重要的是，它能让学生在和谐、愉悦的氛围中潜移默化地吸收了知识和增强了运用英语的能力。这样无形中将课堂教学效果优化了。 
　　三、运用音乐，渲染情景 
　　在教学中创造一种轻松愉悦的气氛是非常重要的。在这种气氛中，学生容易进入最佳学习状态，身体适度放松，头脑注意力集中并准备接受新信息。实践证明，音乐能帮助学习者放松，并能加快信息收集，增强记忆。我们通过组织学生对英文歌曲的学习和运用，将音乐与英语教学融为一体，创设有声语言环境，使学生从机械、呆板、单调、紧张的学习气氛中解脱出来，感受学习的乐趣，提高学习效率。本学期，我组织学生们利用课前时间断断续续地听了一二十首英文歌曲，并从中挑选了几首大多数学生喜欢的歌曲让他们课前学唱，这不仅没有影响到他们的学习，反而大家却更加喜欢学英语了。同时，在教学中若能应用优美的音乐伴随着富有表情的旁白，把静态的、抽象的文字变成动态的、具体的语言交流情景，为英语学习创造和蔼、愉快的环境，就更能使学生感到学习英语的快乐。 
　　四、运用语言，描述情景 
　　不管创设何种情景，都是为了通过加强对信息交流来引发学生要表达自己思想的欲望。设置情景就是要使学生争着开口，积极参与到各种语言实践中去，以达到动口的目的。所以说情景用得越多，越频繁，学生动口训练的机会则越多，久而久之，便在不知不觉中加强了他们的口语训练，提高了他们运用英语进行交际的能力。在营造良好的教学氛围中，最常用到的就是这种方法。在教学活动中，教师让学生在生活情景中用所学语言进行对话表演，把课堂教学融于真实的生活，使之贴近于生活，从而培养学生运用英语交际的能力。这个情景的设置有效地加强了学生的口语交际能力。 
　　五、安排任务，创新情景 
　　活学活用已学的知识是英语学习的最终目的。新的课程标准要求教师指导学生自己去通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。通常情况下，我的做法是根据教学的内容和难度，若难度较大的，内容较多的，我就提前安排好任务内容，让学生们分成小组，每个小组4～6人，由小组长组织，对某一话题进行准备，在课前选出代表上台做报告或进行表演;若内容较简单，就可以进行现场的任务布置，让学生们根据课文内容，创造性地发挥，把情景再现出来。这样，既可以锻炼学生的合作意识，也可以让学生在一个较好的英语语言环境中进行英语学习。 
　　总之，创设情景是高中英语教学的有效教学方法，它与其他英语教学方法是相辅相成的，高中英语教学成果的取得，离不开对这些教学方法的有效应用。现代化的英语课堂教学，需要师生间的良好互动，创设教学情景能营造出浓郁的教学氛围，激发学生学习英语的兴趣和情感，使学生放下对英语学科的畏惧心理，投入到英语学习和交流活动之中。 
　　（作者单位：江苏姜堰第二中学）