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一年级学生刚入学,班主任王老师就通过各种渠道.深入了解班级每个学生的情况,并据此制定个人6年发展规划,这种做法表明王老师关注( )

发布时间:2021-10-18

A.学生发展的差异性

B.学生发展的互补性

C.学生发展的平衡性

D.学生发展的顺序性

试卷相关题目

  • 1李老师坚持写“作业札记”,其中记录了学生做作业过程中的一些有趣的、特殊的现象,并据此分析学生在完成作业中的心理变化,然后再将自己的判断结果作为设计、布置、批改和反馈作业的重要依 据。从学生观的角度分析,该教师的做法 ( )

    A.注重了学生发展的差异性

    B.发挥了教学的专业自主性

    C.注重了学生发展的主体性

    D.提升了布置作业的有效性

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  • 2世界上没有两片完全相同的树叶,也没有完 全相同的两个人。所以,教师在教学过程中应该()

    A.因材施教

    B.循序渐进

    C.量力而行

    D.抓住关键期

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  • 3盲人虽然眼晴看不见东西,但是可以通过触 觉、听觉、嗅觉等苒他感官获得信息,甚至这些感觉 有超乎于常人的发展。这体现了身心发展的( )

    A.顺序性

    B.阶段性

    C.互补性

    D.个体差异性

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  • 4 个体身心发展的不均衡性要求 ( )

    A.教育教学工作要抓关键期

    B.教育工作要循序渐进

    C.因材施教,有的放矢

    D.教育工作根据不同年龄分阶段进行

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  • 5—年级的少宇聪明伶例,他的妈妈帮少宇报了奥数班。可是学了几节课,少宇的表现却不尽人意。老师告诉少宇的妈妈:“一般的孩子到小学五六 年级才开始学奥数,虽然少宇很聪明.但过早学习奥 数,不但难以达到预期的效果,而且这种方式对孩子 来说本身也是个思想负担。”这说明老师能够关注到()

    A.学生发展的差异性

    B.学生发展的互补性

    C.学生发展的不平衡性

    D.学生发展的阶段性

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  • 6在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异 ( )

    A.对学生一视同仁,一样要求

    B.辩证地看待学生的优缺点,不绝对化

    C.在学生之间进行横向的比较与学习

    D.不同的学生犯了同样的错误,不考虑动机 与原因就进行处理

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  • 7学生小武想做一名科学家,班主任说:“你现在学数学都那么吃力,以后学更难的知识肯定也学不好,一定不能把当科学家作为人生目标。”班主任 的说法 ( )

    A.忽视了学生的主体性

    B.忽视了学生的发展性

    C.忽视了学生的创造性

    D.忽视了学生的差异性

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  • 8某学校要进行先进教师的评选。刘老师怕学习倒数的李小萌和蒋大壮影响自己的评选,就对 李小萌和蒋大壮说:“学习不刻苦,不如回家卖红薯。 你们俩跟着父母卖红薯去吧!还学什么习!”刘老师 的做法 ( )

    A.不正确,没有看到学生是独立的人

    B.不正确,没有看到学生是发展的人

    C.不正确,没有看到学生是独特的人

    D.正确,刘老师用激将法引发学生努力学习

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  • 9某些小学为了方便管理、提高升学率,对成绩不佳、违反纪律的学生,动辄以“开除学籍”相威胁。学校的做法 ( )

    A.正确,有助于学校的和谐健康发展

    B.不正确,没有看到学生是处于发展中的人

    C.不正确,学校忽视了学生的个性发展

    D.不正确,没有看到学生是具有独立意义 的人

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  • 10—个学生写了一首诗,被教师说成是“癩蛤蟆想吃天鹅肉”。一个成绩较差的学生某次考试得了 97分,却被教师说成是“瞎猫碰到了死耗子”。教师的做法忽视了 ( )

    A.学生是完整的人

    B.学生是处于发展过程中的人

    C.每个学生都有自身的独特性

    D.学生是独立于教师头脑之外的人

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