教师在布置活动区域时，要考虑幼儿可能出现的将一个活动区的活动延伸至其他活动区的需要。这是活动区之间的（ ）。

试卷相关题目

• 1在“托马斯西餐厅”里，幼儿玩了几天就对教师最初投放的材料失去了兴趣。于是教师又投放了 —些半成品材料，如橡皮泥和彩色颜料等。幼儿就用橡皮泥加工各种点心，用彩色颜料制作不同口味的 饮料。这体现了区角活动材料投放的（ ）原则。

  A.自然性

  B.情感性

  C.层次性

  D.探索性

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• 2活动区的设置具有开放性、可操作性、灵活性、（ ）等特点，有利于幼儿进行个别活动和自由探索，有利于个体的主体性发展。

  A.选择性

  B.可利用性

  C.个性化

  D.发展性

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• 3以下哪项不属于区域活动的组织流程？（ ）

  A.引入

  B.讲评

  C.操作

  D.分享

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• 4区角活动内容的设计首先应体现（ )。

  A.创造性C.角色性

  B.生活性 D.科学性

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• 5下列哪项不属于区角活动内容应该具有的特点？（ )

  A.体现生活性

  B.注重实践性

  C.综合主题性

  D.发挥创造性

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• 6教师在布置活动区域时，尽量把性质相似的活动区安排在一起，以免互相干扰。这是活动区之间 的（ ）。

  A.界限性

  B.相容性

  C.转换性

  D.规则性

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• 7下列关于区域活动的材料投放的表述，不正确的是（ ）。

  A.材料要有层次性，采用渐进式投放

  B.材料需要不断补充和更新

  C.材料要多选用自然材料和废旧物品

  D.材料的数量越多越好

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• 8下列关于区域活动特点的描述，不适合的是（ ）。

  A.自由性

  B.自主性

  C.个性化

  D.指导的直接性

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• 9表演区里，教师和幼儿共同制作和收集了各种各样的帽子、面具、头饰、假发、项链、衣服、裙子、乐器等。这体现了材料投放的（ ）。

  A.丰富性

  B.层次性

  C.自然性

  D.探索性

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• 10“面点加工坊”中，投放小围裙的数量代表加工坊的人数，没有小围裙就表示加工坊的人满了，幼儿不能再进去。教师采用的区角活动指导策略是（ ）。

  A.利用角色转换，支持幼儿活动

  B.利用伙伴因素，增进幼儿切磋

  C.利用环境材料，转嫁指导意图

  D.利用规则因素，方便幼儿自我调控

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