《学记》在总结“教之所由兴”和“教之所由废”的重要规律时指出：“大学之法，禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙,相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。”其中，“不陵节而施之谓孙”体现的是个体身心发展的（ ）。

试卷相关题目

• 1对于学生而言，其感知觉的成熟较早，而思维情感等方面则成熟较晚，面对这一规律，教师应该（ ）。

  A.长善救失

  B.循序渐进

  C.不“拔苗助长”

  D.抓关键期

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• 2先天愚钝型患者，就是因染色体不正常，其中有一对多了一个染色体。这体现了（ ）对人的影响。

  A.遗传

  B.环境

  C.学校教育

  D.个体的主观能动性

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• 3从人的发展来看，学习可以塑造和改变人生。下列符合这一说法的有（ ）个。① 人之初，性本善，性相近，习相远② 学者所以为学，学为人而已③ 人生初，只有吃乳一事不是学，其他皆是学④ 玉不琢,不成器;人不学，不知道

  A.4

  B.3

  C.2

  D.1

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• 4从个体身心发展动因角度来看,“树大自然直”的说法反映了（ ）观点。

  A.马克思关于事物发展的动因论

  B.白板论

  C.内发论

  D.外银论

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• 5下列各项中对于外铄论说法有误的是（ ）。

  A.认为人的发展主要依靠外在的力量

  B.代表人物为荀子、华生、洛克

  C.洛克的“白板说”是一个典型代表

  D.与弗洛伊德的言论一致

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• 6【2010年真题】教育目的存在多种价值取向，以下不属于个人本位教育目的论的代表人物是（）。

  A.爱伦·凯

  B.卢梭

  C.帕克

  D.斯普朗格

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